文档介绍：《英语考试改革背景下的小学英语教学方法研究》开题报告一、本课题选题的现实背景和理论依据现实依据:近期,全国多地相继传出英语考试改革的消息,特别是北京在 201 3 年10月,就传出高考英语科目分值将下调,并逐步向一年两次社会化考试过渡。考试将侧重对英语实际应用能力的侧重。2014 年 9月 4日,《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》出台,备受关注的高考改革方案终于浮出水面。改革方案明确,外语科目提供两次考试机会,取两次考试中成绩最好的一次计入高考总分。对社会化英语考试成绩与大学报考资格做出了明确说明,通知内容如下:社会化英语考试的分数满分为 150 分。 985 大学要求达到 A级以上(135 分以上)的学生才具有报考资格, 211 大学要求达到 B级以上(120 分以上)的学生才具有报考资格, 非211 一本大学要求 C级以上(105 分以上)的学生才具有报考资格, 二本大学要求 D级以上(90 分以上)的学生才具有报考资格, 三本大学要求 E级以上(80 分以上)的学生才具有报考资格。其实此次教育部发布的通知,与“2017 年开始英语不再进行高考”以及“600 所大学院校转为职业教育”一样,都属于国家教育改革一揽子政策中的不同举措。各类大学对学生的英语水平提出了更加符合自身情况的要求。在这种大的英语考试改革背景下,特别是高考英语考试的改革,迅速给各地的“英语热”降温,更有许多家长认为小学英语被淡化,孩子没有学****英语的必要了。但是作为青少年时期的孩子,正处于语言发育的敏感期。而且英语作为全球通用语言,孩子若不学****英语,肯定会给将来的工作和生活带来影响! 这让不少学生和家长不知如何应对。因此,青少年英语学****方法和教师教学模式探究地提出尤为必要。理论依据:英语课程的改革, 是试图让英语回归交流工具的本质,青少年阶段的学生正处于语言发育到成熟的敏感期,英语的学****注重的是听说读写四个方面,听力和阅读属于输入性的能力;口语和写作属于输出型的能力,从此阶段开始,必须均衡发展各项能力。那么该课题就是从学生学****兴趣和情感需求出发,改变应试教育下的传统课堂教学,开设培养学生英语学****兴趣的语言类课堂;改变英语课程的评价方式,符合一个人成长发展的内在规律,同时符合语言学****规律。著名教育心理学家布鲁纳的“发现学****理论强调:学生的学****应是主动发现的过程,而不是被动地接受知识。在英语学科上,更要创设问题情景,引发学生对英语知识本身发生兴趣,产生认知需要和学****动机,为初高中英语学****打下良好的基础,更为将来可能遇见的英语社会化考试做好铺垫, 我们可以这样设想:打好良好的青少年英语学****基础,在高考前期,将社会化的英语考试出色完成,达到自己所要求的报考分值。也就是说英语考试的提前, 更有利于学生在高三学期,专心语数和综合科目的学****也利于学生更有计划地报考自己心中的大学,而避免了传统英语高考的分值要求。二、本课题研究的条件应试教育背景下的英语教育,让学生只会考试,学了十多年的英语,能实现无障碍交流的不超过 5% 。英语学科要突出语言的实际应用,在真实语境中考察语言运用,突出基础知识,英语的改革是对英语教学过程中急功近利做法的打击,而非对英语学科的打击,也不会降低对英语教学教育的重视程度,改革的目的是着眼于学生未来的方向发展,并突出语言实际的运用。需要改革的不仅仅是考试模式,