文档介绍：《幼儿行为察看解读》培训反省
《幼儿行为察看解读》培训反省
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《幼儿行为察看解读》培训反省
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实行教育 , 察看先行。教师应经过有目的、有步骤、有计划的察看 , 获取大批详细、真切的信息 , 理解和评论幼儿的发展 ; 在此基础上 , 拟订、调整并实行教课计划 , 最后促使幼儿全面和睦地发展。这样一来 , 学会科学地察看幼儿 , 就成为每个幼儿教师都一定掌握的教育技术。
师傅们针对新老师的疑惑睁开专题讲座，参加培训活动是我们新教师希望的，由于每次的培训学****对我们新教师来说都是一次成长和经验的收获。冯梦云老师从为何要察看？怎么察看？两大点出发解说，让我对幼儿行为察看有了新的认识。
一、为何察看
在实质工作中 , 我们发现好多教师没有很好地掌握科学察看的
方法 , 使察看的过程得不到完美 , 进而影响了察看的质量。察看是以存心义的方式进行“看”和“听” : “看”是用感官获取可视、可听的信息；“听”是用大脑组织信息， “看到”信息的背后。
幼儿园的察看是指在自然情境下，借助必定的方法，有计划、有目的地细察幼儿个体、小组或集体，记录有价值信息并睁开剖析的过程。察看的和意义是：认识幼儿——看见、并看懂孩子；优化课程——让课程切近少儿的兴趣和需要。
二、怎么察看
（一）察看需要方法：
、叙事法：逸闻记录法、连续记录法、日志记录法；
、取样法：时间取样法、事件取样法；
、等级评定法；
、行为检核表法；
（二）察看需要计划：
、确立察看目的；
、预设察看内容；
、定好察看的时间、察看的活动种类；
、幼儿餐点、盥洗及午休等生活环节；
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、选择察看方法、展望察看者在场景中的地点，做好察看准备。
（三）察看需要技术
技术一、会看
、站：站准地点、巡视有径。
、听：听其话，更要听其“音” ；
、看：举止神态，社会互动、作品建构等；
技术二、会记
、文字白描的要求；
、使用与方法般配的记录表；
、