文档介绍：小学语文趣味化教学策略探究
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摘 要：趣味化的教学方式充分符合小学生活泼好动、喜欢新鲜有趣事物的特征，趣味化教学对课堂效果的提升有着十分积极的影响。笔者仅立足于自身的教学实践与经验，从“创设教学情境，营造良好氛围”“借助故事讲解，激发学生兴趣”和“增加表演活动，提升课堂体验”这三方面入手，就小学语文趣味化教学策略研究发表个人的认识与看法。
关键词：小学语文;趣味化;教学策略
随着新课程改革的不断深入发展，传统的填鸭式教学方式已经不能满足学生的发展需求，趣味化教学是小学语文教学的发展的必然趋势。在小学语文教学中实施趣味化教学，不仅可以激发学生的学****热情，增强学生的课堂体验，还可以营造轻松愉悦的学****氛围。以下，笔者将结合具体的教学实例，围绕小学语文趣味化教学策略研究展开详细的分析与阐述。
一、 创设教学情境，营造良好氛围
匈牙利著名的数学家玻利亚曾经说过：“学****过程是从行為和感知开始的，进而发展到词语和概念，以养成合理的思维****惯而告结束。”小学阶段的学生，生活经验和社会经历都十分有限，对于没有经历的事情，学生的认知和感知就会十分的单薄。基于此，教师在语文教学过程中，必须根据教学内容创设相关的情境，从而帮助学生完成知识的构建。
这其中，教师可以借助现代信息技术来创设教学情境，其具有声、音、画集一体的特点，可以营造趣味化的学****氛围，充分吸引学生的注意力。例如，在教学《但愿人长久》这篇课文时，笔者首先给学生们播放了《明月几时有》这首歌曲，并在PPT中显示了花好月圆、阖家欢乐、团团圆圆等词语。然后笔者让学生读一读这些词语，并问学生们想到了什么节日。很多学生都说出了“中秋节”。之后笔者说：“中秋是月圆的日子，是亲人团圆的日子，你们有离开过自己的爸爸妈妈吗？”很多学生都说没有，笔者接着说：“在千年之前，就在这一轮明月下，文学家苏轼被贬职，派往密州做官，长年漂泊他乡，不能与亲人团聚，望着这一轮皎洁的明月，他大笔一挥，作下了这首脍炙人口的词。”笔者展示这首词，音乐继续播放，然后笔者引入了今天要学****的内容。通过这种方式，营造了一种思念的氛围。
二、 借助故事讲解，激发学生兴趣
故事是最受学生欢迎的一种文字形式，故事中有着性格鲜明的人物形象、一波三折的故事情节，丰富多彩的环境描写，所有的学生都深深为之吸引。在小学语文教学过程中，教师可以穿插讲解精彩的童话故事、寓言故事和神话传奇故事，在故事讲解的过程中，教师还可以介绍其中夸张、拟人、想象等修辞手法，以此来激发学生的学****兴趣。
例如，在教学《三顾茅庐》时，笔者提出“同学们在电视中看过《三国演义》吗？”有些同学说看过，然后笔者说：“那谁能给大家讲一下里面的人物或故事呢。”很多学生对其中著名的曹操、关羽、诸葛亮等有比较深刻的印象，但并不能很好地描述出来，因此笔者给学生们讲解了刘关张《桃园三结义》的故事，学生们都兴致盎然。从这个故事笔者引出，今天我们还有学****一个和刘关张这三人有关