文档介绍：第一单元好看的动画片
我们喜欢的动画片
活动目标:
1、能通过采访和问卷调查的方式了解人们观看动画片的情况。
2、能描述活动结果、表达自己的观点和想法,愿意与他人共同分享成果,注意倾听他人的观点,乐意与同伴合作。
活动过程:
一、主题确定
今天,我们就开展一次《走进动画片》的综合实践活动,来具体了解一下大家观看动画片的情况到底是怎样的。
二、制定方案
1、讨论确定调查途径:交谈、采访、问卷调查等。
2、确定调查对象:学生和家长
3、学生分组:
(1)学生调查小组
(2)家长调查小组
三、开展实践活动
1、记者进行采访、记录。
2、发放调查问卷,并及时回收。
3、对采访结果和调查问卷进行汇总,写出调查报告。
四、交流汇报,成果展示
(一)、导入主题
1、播放动画片片段,让学生说出动画片的名称,激发学生的兴趣
2、谈话导入主题
(二)、现场调查
1、现场采访
2、小结调查结果
(三)、汇报交流前期调查结果
1、展播采访短片
2、展示调查问卷
3、汇报调查结果
(四)、观看评谈动画片
(五)、方法总结,积累活动经验
通过这次实践活动,你有哪些收获?
五、活动小结
第二单元生活中的标志
教学目标:
(1)作用:引导、指示、识别。(不能、应该)
(2)特点:简单、醒目、直观。(一般来讲,绿色表示安全、环保等含义,红色表示紧急或禁止含义)
(3)认识标志的基本分类(从作用、颜色、代表含义)
教学设计:
一、场景导入
同学们,这周末过得快乐吗?都去老师和大家一样,也特别喜欢放假到各处走走,请大家猜猜看,老师这天都去什么地方了!
二、新授:
(一)揭示课题
标志是一种视觉语言,在我们生活中起重要的作用。
(二)联系生活对比分类
出示生活中的标志,让学生辨识,简介标志的分类。
1、按作用分:(1)引导;(2)指示;(3)识别。
2、按颜色分:(1)红色;(2)绿色;(3)其他。
3、代表含义:(1)商标;(2)公共标识;(3)徽标标识。
(三)对比分析
(图画和标志)
我们已然知道,标志存在于我们生活的各个角落,时刻指示、引导我们的生活,请大家看下面一组图:(保护环境&游泳)
对比:1、图画与标志的区别,抽象出标志特点:简单、醒目、直观;
2、不同的设计,有相同的符号。
小结:标志其实就是从图画中抽象出来的、具有概括性的特殊语言符号。
(四)引发创作
(过渡:标志广泛存在于我们的生活之中,连我们的校园里也比比皆是。)
1、看图回忆:作为大红门一小人,你了解我们的校园里那些地方存在标志吗?
2、看图思考:我们的校园里那些地方缺少标志?
3、引发创作:做为大红门一小的一名小主人,请你为学校缺少标志的地方设计一个你最喜欢的标志,使我们的校园萦绕在美丽的视觉语言所带来的和谐氛围中。
4、提醒学生创作注意,加深学生对标志用途的理解,对知识点进行巩固。
(1)标志的特点;
(2)美感、有独创性。
(五)提创作要求
1、用绘画的方法为学校设计一个标志;
2、抓住标志的特点;
3、设计时注意颜色的运用。
(六)学生创作
1、巡视,针对学生的具体问题给予具体指导;
2、鼓励学生用自己最喜欢的形式,合作完成或自己独立完成标志设计。
(七)展示评价