文档介绍：word
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《胶体》教学设计
论文题目
胶体的生成与性质实验教学设计
作者
嘉欣
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学号
38
所在院系
化学化工学院
学科专业
化学
导师与职称
王冬明教师
课题：高中必修一化学
第二章：化学物质与其变化
第一节：胶体
一、教材分析
本节课容选自人教版高中必修一化学，第二章第一节《分散系与其分类》。
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本节课的主要容包括：
〔1〕理解胶体与分散系的概念；
〔2〕理解胶体与其它分散系的区别；
〔3〕学会制备氢氧化铁胶体；
〔4〕初步学会利用丁达尔效应来鉴别胶体和溶液。
本课题选自人教版必修一第二章第一节物质的分类第一课时。
胶体知识的学****与学生以前所学化学知识有所而是不同，它研究的不是某种物质所符有的性质物质的凝集状态表现的共同性质，所以教学要紧扣分散质粒子的大小，让学生理解三种分散系的区别。
氢氧化铁胶体的制备在课本的科学探究里，科学探究中详细的介绍了氢氧化铁胶体制备的具体方法，并列出表格比拟光束照射氢氧化铁胶体与硫酸铜溶液的现象。
二、学情分析
1．任教班级学生的层次与特点
本节课为高一同学学****容，此时的学生刚进入高中化学的学****掌握了学****化学的根本方法。
2．学****根底
胶体知识与学生以前所学的知识有所不同，它研究的不是某种物质所特有的性质，而是物质的聚集状态所表现出来的性质。这对于学生而言是一个较为陌生的领域，是学生通过分类思想来研究物质、观察物质的切入点。
考虑到学生进入高中阶段进展化学学****时，一般都需要复****初中的知识，如化学根本概念和原理，重要物质的性质，以与各种物质间的化学反响等。把化学反响与物质分类编排在高中化学的第二章使学生对物质的分类、离子反响、氧化复原反响等知识的学****既源于初中又高于初中，既有利于初、高中知识的衔接，又有利于学生运用科学过程和科学方法进展化学学****立意更高些。
从物质分类来看，纯净物的分类，学生在初中已经较为系统地学****过，在这里主要是通过复****使学生进一步系统化。溶液和油液这两种混合物虽然初中也学****过，但是，还没有从分散系的角度对混合物
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进展过分类。因此，分散系和液态分散系的分类、胶体与其主要性质是高中化学的新知识。胶体是物质的一种存在形式，它是一种混合物体系。
三、教学目标
〔1〕知识与技能：
①了解分散系的概念，知道胶体是一种常见的分散系；了解胶体、溶液、浊液之间的区别。
②了解胶体的重要性质〔丁达尔现象〕、渗析[3]。
③初步学会利用丁达尔效应鉴别胶体与溶液。
④掌握氢氧化铁的制备的相关实验操作
⑤掌握运用丁达尔效应区分胶体
〔2〕过程与方法：
①运用比拟、分类、归纳等自主学****分散系的概念。
②运用实验法让学生主动自主的学识胶体的性质。
③通过相关制备实验，对氢氧化铁的性质进展进一步地掌握与了解。
④能够运用观察、实验等科学方法探究胶体的本质。
⑤学会运用比拟、归纳等方法对实验事实进展加工。
〔3〕情感态度与价值观：
①培养学生观察生活和善于用化学知识解决实际问题的能力。
②培养学生严谨、勇于探索的科学态度。
③调动学****积极性，用实验增加了课堂的趣味性。
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④培养学生的科学实验精神，提高动手能力，在实验的根底上对知识进展更深一步地学****br/>⑤调动学****积极性，用实验增加了课堂的趣味性，使学生的课堂学****能力知识承受能力得到显著提高。
四、教学重难点
教学重点：胶体的概念与性质、胶体粒子的大小与胶体性质的关系。
教学难点：胶体的概念与性质、制备氢氧化铁胶体化学方程式的书写。
五、教学策略
教学设计思维：
教科书根据胶体是学生通过分类思想来研究物质、观察物质新的切入点这一特点，结合分类方法介绍了按照分散质和分散剂所处的状态得出9种分散系，然后从分散质粒子的大小引出胶体的概念，再通过实验对胶体与溶液、浊液的探究，得出胶体的重要性质——丁达尔效应。
这局部容比拟根底，是为以后的学****做铺垫，教师应通过各种常见的直观的教学手段，让学生深刻的认知化学价。在教学过程中注重理论与实际的练****注重激发学生学****的兴趣。
通过对氢氧化铁的胶体制备的实验探究，并比拟在激光笔照射下氢氧化铁胶体与硫酸铜溶液所产生的不同现象，使学生在了解胶体的丁达尔效应这一重要性质的根底上，认识到物质的性质不仅与物质的结构有关。
六、