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作业名称：《基于学科核心素养的教学设计 》
内容说明：根据所给模板完成 1课时的教学设计。 核心素养在学
科教学中顺利落地，需要有“学科表达”和“教师理解”，只有找到“落脚点”，核心素养才能成活，才能有生长力。无论是“学科表达”还是“教师理解”，最后都应聚焦在“课堂”，“课堂”才是实施核心素养的最佳“落脚点”，用课堂视角审视核心素养是实施核心素养最为有效的策略。
作业要求：
1．务必按照模板来完成 1课时的教学设计；
内容原创，如有雷同，视为不合格；
重点突出本学科核心素养及在教学中的落实；
请将完成的作业内容直接复制在答题框内。
学****目标描述
学****内容分析
学科核心素养分析
《基于学科核心素养的教学设计模板》
学****内容分析
1、通过量、拼、 折等方法，探索和发现三
角形内角和是 180°。
、运用三角形的内角和的知识解决实际问题。
3、经历三角形内角和的探究过程，体验“发
现——验证— —应用”的学****模式。
三角形的内角和是三角形的一个重要特征。本
课是安排在三角形的概念及分类之后进行的，
它是学生以后学****多边形的内角和及解决其它
实际问题的基础。教材很重视知识的探索与发
现，安排了一系列的实验操作活动。教材呈现
教学内容时，不但重视体现知识的形成过
程，而且注意留给学生充分进行自主探索和交
流的空间，为教师灵活组织教学提供了清晰的
思路。概念的形成没有直接给出结论，而是通
过量、拼、折等活动，让学生探索、实验、发
现、讨论交流、推理归纳出三角形的内角和是
°。
说明本节课可落实哪个或哪些学科核心素养
1、加强数学思维、方法的训练，形成学生数
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学探究能力。
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2、培养估算能力，形成科学的直觉。
3、注重数学实践活动的开展。
教学重点 让学生经历“三角形内角和是 180°”这一知识的形成过程。
教学难点 三角形内角和是 180度的探索和验证过程。
学生学情分析
本节课是在学生学过了三角形的概念、熟悉了锐角、直角、钝角、平角的特点，掌握了量角的方法等知识的基础上进行教学的。四年级学生已经积累了一些有关空间与图形的知识和经验，
形成了一定的空间感，具备了初步的动手操作 ,主动探究的能力。
教学策略设计
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教学环节
（一） 创
设情境、揭示
课题
（二）组织互
动交流、探究
新知
教学目标 活动设计
激发学生学****兴
学生观看课件，猜测三种三角形
趣，为学****新课做
谁的内角和大。
准备。
、组织学生汇报三角尺的内角和。
（1）一副三角尺每个内角的度数各是多少度？
（2）它们的内角和各是多少度。
2、组织探究三角形的内角和。
1、