文档介绍：级校园足球队员选拔策略的研究
摘要：笔者将国内、外研究小学一、二年级足球队员选拔的文献进行分类和归纳，制訂出小学低年级足球队员的选拔程序：在参与足球运动的过程中发现好苗子；建立完整的评价体系；全方位地关注学生的开展；完善队员的跟踪培养机制。
关键词：小学低年级；校园足球队员；选材
中图分类号：：A文章编号：1992-7711〔2021〕01-079-1
当下青少年足球队员的选拔已成为国内外研究的热点之一，而针对目前小学低年级校园足球队员的选拔并无具体的论述。西方足球兴旺国家认为足球队员选拔是根据队员的遗传特征在青少年儿童时期遴选出符合专项特征队员的连续统一过程。本文试图通过在前人研究的根底上，整适宜合目前校园足球特点的选拔理念，揭示校园足球队员选拔的普遍规律。
一、竞争的压力与足球的快乐
能够影响小学低年级孩子参加校园足球运动的因素有很多，其中个人的喜好、家庭的支持、学校的重视是影响队员选材方面成功的重要变量。根据研究显示：相对年龄效应产生的机制之一是竞争的环境，如果竞争的环境弱化或消失，那么相对年龄的优势就失去了存在的土壤，就可防止初选大量人才的流失【1】。这就说明在小学低年级初选阶段我们应弱化竞争性比赛的方式以免挫伤较小年龄孩子的自尊、自信，让他们能享受到足球本身作为一种游戏带给身体上的愉悦、精神上的享受。为防止初选人才的流失，我们可以考虑建立校园足球梯队和开设校园足球课程，以有效防止此类问题，对此我们将另文讨论。

在启蒙阶段，我们应该发现和关注有运动天赋的孩子，对孩子努力过程的赞扬胜过对其成就的奖励，这样才能使他们获得进步的快乐。此阶段几乎没有或不强调竞争，孩子的心理定向应该是嬉戏、娱乐和兴奋。在此过程中主要目的是强调开展孩子的身体根本运动能力。但问题在于我们怎么才能发现有运动天赋特别是足球天赋的孩子呢？这也是本文讨论的重点。

根据?河南省青少年足球运发动科学选材标准?〔2021年修订版〕包括如下测试工程：
〔1〕形态、机能类：包括身高、肺活量/体重。
〔2〕心理类：808神经类型测试。
〔3〕身体素质类：30米、立定跳远、纵跳、25米折返跑、灵活性协调性测试。
〔4〕专项技术类：颠球、活动中控运球、活动中接传球、活动中射门或守门技术、分队比赛【2】。
显然作为小学低年级校园足球队员的初选阶段目前适合遴选第2、3项作为队员的测试工程。这也是在目前小学低年级校园足球选拔人才中具有可操作性与代表性的具体工程。
二、建立以体能、心理指标和技术为核心的综合选材指标体系
根据最新研究显示，过去传统注重体能和心理的选材确认模型已不能适应以日历年龄分组孩子在成熟情况下相对较大的变化性。因此，诸多学者提出，人体形态、机能、素质和心理指标不应成为青少年儿童的选材指标而应作为在训练方面的监测指标。也有学者提出，青少年儿童足球运发动的选材指标应重点放在技术因素的测试方面。但笔者认为，作为小学低年级校园足球队员的初选应该是两者的结合。这是因为，小学一、二年级学生作为初选队员并不具备相关足球技术能力，因此，在初选阶段还是要以机能、素质等较为直观、易于操作的工程作为遴选条件。

〔1〕体能对足球队员选材