文档介绍：《山沟里的孩子》教学反思【1】《山沟里的孩子》是篇叙事散文,用富含感情的语句描写了山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。颂扬了山里的孩子不怕困难、刻苦学习的精神。叶圣陶先生说:“学语文要靠学生自己读书,自己领悟”。要想使学生通过朗读达到有效的感悟,调动学生的情感参与至关重要。教学时只有将学生的情感完全调动起来, 与作者和课文中主人公在思想感情方面产生强烈的共鸣,形成“心理相融”,他们的朗读才能真正到位,感悟才能更加深透。因此,教学中, 我一直把朗读贯穿教学始终。朗读是进行阅读的重要形式和手段,正确流利有感情的朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。在理解课文的学习活动中,我让学生跟山沟里的孩子作对比, 促使他们“角色移位”,能够设身处地地想象山沟里的孩子在学习中所遇到的困难,学习这些孩子不怕困难、刻苦学习的精神。在教学时,我更注重教给学生方法,培养他们的能力。在教学设计中,我也十分重视学法的指导,引导学生在阅读的过程中,整体入手,整体把握,整体感知;引导学生在理解山沟里的孩子上学困难时重点精读、品位朗读;同时让学生在“找一找,读一读,画一画,想一想,议一议,写一写”中,理解课文的内涵,让学生的感情与作者之情、作品之情产生共鸣。教学中我设计了用四组对比句带全篇的环节,教师先出示一组,再让学生去找, 不仅激发学生积极参与,还充分调动了学生读书的积极性。美中不足之处,上完课才感觉到,我只是让学生找到了四组对比句,而没有让他们深入的去读,去感受读,去体味读,如果学生在抓住重点的词句读—去想—再读—再体验,学生就会在阅读过程中体验到学习的乐趣,积累语言、运用语言。【2 】我常常问自己:如果我是学生,我会喜欢什么样的语文课呢?每次我的答案总是不一样,但总有一点是相同的,那就是要快快乐乐地读,快快乐乐地学。那什么样的语文课才能让学生快乐呢?用专家的话说,应该是没有思维的禁锢, 没有传统的束缚。有的是自由,有的是碰撞,有的是交流,有的是和谐。用教师的激情,点燃学生思维的火花;用精心预设激发学生精彩的生成,用师生对话交流,敲开学生智慧的大门。《山沟里的孩子》讲的是在贫困的山区,孩子们为了改变山沟里的穷面貌,起早贪黑,勤奋刻苦地学习。课文读起来很美,也很感人,但对学生来说, 由于离山沟里的孩子的生活实际遥远,不容易身临其境地理解孩子们学习的艰苦,对于“金钥匙”“黑夜”“黎明”的深入理解也有一定难度。如何突破这些难点, 让学生快乐主动地学习呢?经过反复思考,第一课时我设计了以下教学环节: 1、初读课文,整体感