文档介绍：青少年心理健康教育 ——学校心理学
第一讲 概 述
中小学生心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育的方法与手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分；是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实“跨世纪素质教育工程”，培养跨世纪高质量人才的重要环节。
——教育部〈关于加强中小学心理健康教育的若干意见〉
心理健康教育的概念
什么是心理健康
健康概念的演变
健康的生命观
健康的疾病观
健康的全面观
健康教育家鲍尔：健康是人们在身体、心情和精神方面都自觉良好、精力充沛的一种状态。其基础在于一切器官组织机能正常，并掌握和实行适应物质、精神环境和健康生活的科学规律。另外还形成这样一种态度，也就是不把健康看作是生活的最终目的,而看作是争取使生命更高尚、更丰富所具备的必要的物质条件，而这种生活是以有益于人群的建设性服务为特征的。
心理健康
在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。具体表现为：身体、智力、情绪十分协调；适应环境，人际关系中彼此能谦让；有幸福感；在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。
——1946年第三界国际心理卫生大会
心理健康的标准
统计学标准
社会规范标准
主观经验标准
生活适应标准
心理成熟标准
生理学标准
医学标准
生存标准：最有利于保存与延长生物寿命，强调无条件适应环境，绝对顺从社会世态（文化主流）
发展标准：着眼于个人与社会的发展，追求最有价值地创造生活，强调能动地适应和改造环境，通过开掘个人最大身心潜力满足个人发展的需要。
学
校
心
理
学
它是一门关于在学校教育领域中如何开展心理辅导与咨询的学问。它的研究领域以学生的人格、身心发展以及认知、学****适应等为主，同时也根据学校教育工作的内容和要求，对教师、家长进行适当的心理援助和咨询
学校心理健康教育
以心理学的理论和技术为主要依托，并结合学校日常教育、教学工作，根据学生生理、心理发展特点，有目的、有计划地培养（包括自我培养）学生良好的心理素质，开发心理潜能，进而促进学生身心和谐发展和素质全面提高的教育活动。
发展历史与展望
国外心理健康教育发展的历史
古希腊到公元前7世纪，就逐渐形成了两种不同的教育体系----斯巴达体系和雅典体系。
文艺复兴时期，意大利的维多利诺，创办了“快乐之家”，强调“完全教育”
法国人蒙田提出教育的唯一目的是要造就一个有能力、有本事的事业家，造就 一个身体和心灵都得到发展的人，这样人不仅有健全的灵魂，而且有健全的身体。