文档介绍：中学思想政治学科教材、教法学习材料第七期 2008年10月
第一部分强化标准意识,准确把握标准
一、思想政治教师必须树立强烈的课程标准意识
《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对于不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议。”所以,《普通高中思想政治课程标准(实验)》的内容目标,体现国家意志,是思想政治学科工作各个环节的依据。
课程标准自身的性质表明,它与教科书有关,它与教学过程有关,它与教学评价有关,它与教学管理有关,它与教师的发展有关,等等。在实际教学活动中,教师通过学习课程标准,掌握思想政治课的课程性质,明确课程理念,认清课程目标,转变课程观、教学观、学生观、评价观等,准确把握课程的核心价值理念,根据课程总目标的要求,规范教学行为。同时,教师学习课程标准,对创造性地解读、使用教材,灵活、恰当地进行课堂教学设计,对解决教学疑难问题,对促进教师的专业发展和提高综合能力、专业水平,全面提升教育教学质量,都有十分重要的意义
但从实际情况看,也有不少教师的标准意识不强,甚至存在“课程标准是编写教材的人使用的,我可看可不看”、“我不学习标准一样有好的教学成绩”、“学习课程标准没有什么用途”等认识误区,直接影响了思想政治课的教学效果。
案例: “解析货币在商品交换中的作用及其基本职能;解释常见的信用工具的用途,理解金钱在现代经济生活中的意义。”教科书根据课程标准的要求,介绍了信用工具——信用卡、支票、汇票。这部分内容与城市学生生活密切相关,教师有大量可以使用的课程资源,而且学生活动也比较好安排,所以,教师在教学过程中,总想通过大量资料和生活实例尽量介绍多种的信用工具,有的教师把我国各种信用卡让学生都在课堂上介绍,多种多样的信用卡以让学生眼花缭乱。
点评:课堂教学时间有限,学生虽然有兴趣,教师也有资料,教师在本部分内容的教学设计应该根据课程要求把握教学进程,突出教学重点。教师在处理这课书的时候,要从课程标准中提炼出来必须的两条清晰的主线:一个是信用工具在第一课中的地位和作用;明白货币、商品交换、信用工具用途、现代经济生活的逻辑顺序,。另外一个就是第一单元在全书中的地位与作用,考虑消费、生产、分配的逻辑顺序,这样教师在解释常见的信用工具时就可以把信用卡、支票、汇票简单讲解,同时考虑到本地区的实际,学生了解、使用信用工具的程度,根据实际情况或多或少地介绍信用工具的类型,至于信用卡的类型,支票、汇票,有的可以详细、有的一带而过,大概了解即可。可见,教师的教学活动只有在准确理解和把握课程标准的基础上,才能一切从学生的实际出发,科学地利用教学资源,合理地使用教学时间,发挥教师的主导作用。
教材内容比较多而课时又有限,教师处理教材内容的时候,就不可能面面俱到,一定要突出教学重点,要通过教师引导激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,在课堂教学中,可以采用多种教学形式,围绕教学目标创设适合的教学情境,在课程标准目标要求下,完成课堂教学任务。所以教师学习、研究《课程标准》,明确课程的内容要求,才能增强教学的主动性和创造