文档介绍：中国古诗文教学与传统文化传承教育探究
摘要：古诗文是中国古代文明的载体，是中国传统文化的构成局部。古诗文教学作为传统文化传承的有机组成元素，在初中语文教学中具有非常重要的价值。而语文新课程标准提出中学语文古诗词教学要引入传统文化，进一步引导学生加深对中国传统文化的认识，在中国传统文化中汲取精神养分，塑造学生的文化情怀，进而全面提高中学生的语文素养，实现新课程教育教学目标。本文针对中国古诗文教学与传统文化传承教育这一问题进行讨论，以期为中学语文教学传统文化的渗透和传承带来启示。
关键词：古诗文；传统文化；传承与教育
初中古诗文教学中表达的中国文化形式是丰富且多元的。从初中古诗文教学中走进中国传统文化，感受中国文化的博大深邃，是初中语文课程改革的根本追求。传统文化知识系统的引入，对于学生认识自己的文化脈络，对中国古代历史、政治、地理、风俗等的认识具有非常重要的作用，其可以构建学生的传统文化素养，使中国传统文化结出累累硕果，使中国传统文化得以有效传承。
一、传统文化的价值解析
中国传统文化是随着中国历史文明演绎而形成的一种具有特定的民族基因和文化形态，是中国古代民族开展史上思想、观念、意识形态等的总体要素。中国传统文化是中国古代社会各民族在生产劳动和生活中所创造的较为稳定的文化形式，是民族历史文化基因，是中国古代历史文化的遗存和复现。中国传统文化体系具体表达在三个维度：首先，凝聚的特征，中国传统文化在内涵上来说具有内在的凝聚力，这种文化体系和脉络表达在“和谐〞的根本文化理念上，这种理念指向“天人合一〞，即个人与天地自然万物所形成的一种文化联系；其次，表达在兼容上，中国文化系统不是一个孤立的体系，而是兼容并蓄，汲取外来文化的因素，儒释道文化并存的哲学体系；再次，表达在经世思想上，文化的实质是推动自然、社会的人文之化，中国传统文化以儒家思想序列为中轴心，讲究经世致用，以究天人之际为起点，最终达成修身治国平天下的根本社会理想，因此，经世致用中国古代文化的根本精神内涵。
综上所述，中华传统文化是中华民族世代累积形成的丰富遗产，是中国古代文明的瑰宝，它不是博物馆里冰冷的死去的陈列品，而是永远鲜活的生命。传统文化所涵盖的中国古人思维模式、价值观念、思想形态等要素不但具有传承性、遗留性，而且具有生动的现实性，时代性，它一直影响着历代中国人，为古诗文教学研究提供了良好的历史依据与现实土壤。
二、中国古诗文教学与传统文化传承教育的实践
〔一〕塑造学生的爱国主义情怀
古诗文经典具有卓越的传统文化功能，这种文化典籍历久弥新，闪烁着永恒的光辉，可以为现代初中语文教学提供多种教学思维。现代初中生家园情怀冷淡，对于中国传统文化接触较少，因此，在古诗文教学活动中，渗透关于民胞物与的诗文，其不但可以构建学生的古代文化知识素养，而且对于现代学生爱国主义情怀的培养具有重要的作用。
例如，在古诗文教学中，让学生积累关于中国古代爱国主义诗词的内容，如杜甫?春望?，反映的是安史之乱中的时代背景，可以通过多媒体手段进行整体呈现，学生能从宏观上了解历史背景，从而对诗句的内容认识更加深刻，体会杜甫诗词沉郁顿挫的艺术特点，通过这些特征的综合演绎一个爱国主义诗圣的形象完整呈现了出来。再如，南宋陆游的“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台〞的爱国主义诗句所呈现的忧伤的基调，辛弃疾“了却君王天下事