文档介绍：——教学设计——
教学设计
课题:我只看见你的眼睛
共 2 课时
教学目标:
1、学习本课的三个生字,联系前年的经历,理解“肆虐、抉择”等词语的含义。
2、搜集有关医护人员抗击“非典”的文字、声像资料及相关事例,加强对课文的理解。
3、有感情地诵读诗歌,熟读成诵,体会医护人员的高尚品格。
4、续编诗歌。
教学重点:
理清诗歌结构,有感情朗读诗歌。
教学难点:
在作者与学生之间架起沟通心灵的桥梁,使学生和作者之间产生共鸣,激起学生对医护人员的崇敬之情。
教具学具选择:
多媒体课件
一、导入 
1、观看抗击“非典”的相关视频资料,说说看后的感想。(家长可参与其中,回忆当时我们周围的情况)
 2、师总结过渡,引入新课。 
    在座的各位在看完视频后或许会有一种身临其境的危机感,尤其是各位家长和各位老师们,都会对那场突如其来的灾难感到恐惧,但有一群人他们却始终镇定自若、与那些可怕的病魔作着生死搏斗,他们就是——广大的医护人员“白衣战士”。所以,我们要向他们致以崇高的敬意。今天,我们就一起来学习一首表达对“白衣战士”无限敬佩之情的诗歌——《我只看见你的眼睛》。(PPT展示)
 3、解题 
(1)读课题“我只看见你的眼睛”。(注意强调“只”字,反复让学生读) 
(2)课题质疑:为什么只看见你的眼睛?(课后问题) 
(3)观看相关图片,师生合作解疑。(PPT出示“非典”时期医护人员穿白大褂、戴口罩的图片)(在抗击非典的一线上,看到医护人员被防护衣、帽、口罩裹得严实,唯一的,只有那双面对病魔的眼睛)
二次备课:
以读促悟,初步理解课文大意
 1、检测预习,扫清字词障碍。 
肆(sì)  虐(nüè) 魔(mó) 慰(wèi) 
肆虐:任意残杀或迫害;到处起破坏作用。 
生死抉择:生和死的选择,比喻十分关键的选择。
饱含:充满。 
坚毅:坚定有毅力。 2、初读课文。 
(1)学生自由读,熟悉课文内容。 
(2)指名读,指正朗读节奏。 
(3)分小组轮读课文。 
(4)学生再默读课文一遍。
 三、师生问答,进一步理解课文 
1、师问:读过课文,你发现其中出现次数最多的(或最关键的句子)是哪句话?请用笔画出来,并反馈。 
生答:我只看见你的眼睛是那样美丽动人。
 2、师总结过渡,引出中心句的概念: 
我们一般把文章或诗歌里这种最关键或反复出现的句子称作是——中心句(PPT展示)。因此,这首诗的中心句就是——“我只看见你的眼睛是那样美丽动人”( PPT展示)。
(齐读两遍中心句) 
3、师问:那这句话中的“你”是指谁?(联系文章的写作背景,老师并提示P48页注释) 
    生答:抗击“非典”的医护人员或“白衣战士”。 
4、师问:为什么又说“是那样美丽动人”呢?我们一起进入课文,去找找原因。  
(可以在同桌以及前后桌的同学之间讨论,师相机点拨)
  5、课文分析。 
(1)学习第一节(抓住“肆虐”、“病魔”两个词进行理解) 师问:文中“病魔”指什么?(结合背景理解) 生答:„„(老师引导:就是指“非典”) 师:那它又是如何肆虐的呢? 
(2)请看下面的一些数字,师生合读,并说说你的感想。(PPT展示) 
师总