文档介绍：“看见童心——名著导读”
安新教研室马骏祎
导语:
看到这个题目,不知道大家作何感想?(揭示题目,幻灯片1)(示意与会教师发言)
(解题)这个题目是根据今年教研室小学组的教研主题“强化生本意识,改观课堂教学”确定(幻灯片2)。强化生本意识,即要求教师要牢固树立以学生为本的课标意识;改观课堂教学,即改变以教师为主体的课堂教学现状,要求教师以促进学生的发展为宗旨组织教学。围绕这一主题,本学期小学组各学科教研活动正在有序展开。(幻灯片3)就语文而言,除了今天的“看见童心——名著导读”,还有10月份的“乐趣知多少——课标解读”研讨会,11月份的“学生站在课中央”课例观摩活动。单是从题目,就可以看出这些活动都以突出学生的主体地位为根本。
在课堂教学中要凸显学生的主体地位,为什么要特别强调“童心”呢?让我们反思一下那些不太成功的课例,看一看那些生涩的课堂。
(幻灯片4)教师艰难地讲解,学生牵强地回答,干瘪乏味的词汇,毫无生气的朗读……出现这些问题,我们往往归结为是由于教师缺乏课标理念,缺乏教学的技巧,没有深厚的文化底蕴。如果追根溯源,让教学失去色彩,让课堂失去乐趣,是因为教师缺少一颗童心
(幻灯片4)。童心的泯灭,让语文课堂失去了应有的生机与活力。我们希望自己的教学充满魅力,我们看到过许多名师的讲堂生趣盎然,我们就应该向那些大师学习,除了保持教学精神的矍铄,还要有一颗不变的童心。
(幻灯片5)用一双慧眼发现童心;用一颗爱心感受童心;用一双大手捧起童心。
用一双慧眼发现童心——文本细读(幻灯片6)
童心是什么?给大家提示一首经典歌曲《童年》,歌词大概对童心作了最完整的解释。(幻灯片7、8、9、10)
池塘边的榕树上,知了在声声地叫着夏天;操场边的秋千上,只有蝴蝶还停在上面;黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停;等待着下课,等待着放学,等待游戏的童年。
总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点,总是要等到考试以后才知道该念的书都没有念。一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴,一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年。
没有人知道为什么太阳总下到山的那一边,没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙。多少的日子里总是一个人面对着天空发呆,就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年。
阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田,水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹,什么时候才能像高年级的同学有张成熟与长大的脸。盼望着假期盼望着明天盼望长大的童年,一天又一天一年又一年盼望长大的童年。
例1:马乖读一年级下册第10课《松鼠和松果》,特别喜欢的一段:(幻灯片11)以后到处光秃秃的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠…他们吃什么呢?到哪儿去住呢?
例2:二年级上册第19课《蓝色的树叶》
这是为数不多的保留课文中的一篇,之所以具有这样持久的生命力,用数学教研员许老师的话说,“因为讲的是孩子们的事,写的是孩子们的心理。”即表现的是童心!(幻灯片12)
文中林园园的表现——吞吞吐吐地说:“我还没画完呢。”“我怕你把笔尖弄断的。”“你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多。”林园园皱着眉头说:“还要画小草?”
对课文结尾的理解(幻灯片13)——李丽拿起自己的蓝铅笔,用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了。
例3:一年级下册《小白兔和小灰兔》(幻灯片14)