文档介绍：1 《夏洛的网》导读课教学设计教学目标:激发学生阅读整本书的欲望教学策略:采用大声读的方式教学对象:小学四年级学生导读准备:相关多媒体课件教学过程: 一、课前交流(1)儿歌导入:小猪吃得饱饱,闭上眼睛睡觉,大耳朵在扇扇,小尾巴在摇摇,呼噜噜,呼噜噜,小尾巴在摇摇! (2)交流:儿歌里写的是谁呀?提到小猪,你对它的最初印象是什么? (憨态可掬、可爱、贪吃)今天老师带来了一本书,故事里就有一只可爱的小猪呢! 二、观察封面,了解主要角色 1 、这是一本让你拿起来就舍不得放下的书,我是一口气把它读完的,它之所以吸引人,是有原因的, 一起来看“书评”,自由地读一读。这是一本关于友谊的书,更是一本关于爱和保护、冒险与奇迹、生命和死亡、信任与背叛、快乐与痛苦的书,它几乎是一本完美的、不可思议的杰作。——《纽约时报书评》《夏洛的网》,一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌!一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话!风行世界五十年,发行千万册。——亚马逊网上书店五颗星的终极评价从这两段书评中,你对这本书有什么样的印象?你猜到这本书的书名了吗? 2、指导看封面,猜一猜:谁会是我们这个故事的主角呢? 3、学读“人物表”。为了能让我们更好的走进这个故事,作品在一开始就向我们罗列了一张人“物”表,让我们一起来看看。有没有发现,有几个人“物”是用“黑体字”标出的,这几个人“物”就是故事的主要角色——他们就是弗恩、威尔伯、夏洛。三、读片段,感知故事内容过渡:弗恩、威尔伯、夏洛这三个人“物”之间到底发生了一个什么故事呢?接下来,就让我们静下心,走进这三个主要人“物”。(一)走近“弗恩”,感受弗恩的善良 ……(出示图:弗恩阻拦父亲杀小猪)说说你看到了什么?究竟发生了什么事情呢?请你快速朗读这段话(P2 -4),比比谁最快读明白。说一说你读懂了什么?还有什么疑问? 3、理解“落脚猪”:就是最后一只生下来,先天不足,又瘦又小,很难养大的猪。 2 4、从刚才这段文字里,你觉得弗恩是个怎么样的女孩? 5、读着读着,你现在最担心的是什么呢? (二)走进小猪“威尔伯”,感受威尔伯的孤独层次一:感受威尔伯的快乐 1、你们也跟弗恩一样善良,在弗恩的坚持下,小猪终于被解救下来了, 而且有了一个最好听的名字——威尔伯(板书)。(出示怀抱小猪的画面)多温馨的场面啊!猜一猜;弗恩还会为威尔伯做些什么? 2、是呀,你们真了不起,跟作者想到一块了。弗恩爱威尔伯胜过一切。在弗恩的精心照顾下,威尔伯活下来了,并且渐渐长大,两个星期过去,它被安置在苹果树下。(出示图片)你们看,苹果树下有小猪威尔伯舒服的木箱猪栏。在接下来的日子里,弗恩和威尔伯成了好朋友。(出示小猪和洋娃娃睡在婴儿车上的画面)。 3、如果你就是小猪威尔伯,你感觉你现在的生活过得怎样? 层次二:感受小猪威尔伯的孤独转折猜测:不过,好日子并没有过多久,养到五个星期的时候,威尔伯已经太大,小女孩养不了它了,于是听从爸爸的劝告,把威尔伯卖到了附近农场的她舅舅家。作为一只小猪,威尔伯在新家的生活会快乐吗? (学生猜)事实上,威尔伯在这里感到十分无聊和孤独,它曾经逃跑过,可是失败了。(三)走进“夏洛”,感受夏洛的友好 1、这孤独一直在持续,这种可怕的孤独,它真不知道自己是不是还能再忍受多久,这时候,它最需要的是一个——朋友。 2、是呀,哪