文档介绍：北师大版二年级《算得对吗》教学设计
北师大版二年级《算得对吗》教学设计
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北师大版二年级《算得对吗》教学设计
北师大版二年级《算得对吗》教课方案
教课内容：
北师大版数学二年级下册 56 页《算得对吗》
教课目的：
知识与技术：联合现真相境研究加、减法验算的方法。
过程与方法：领会验算的必需性和仔细计算****惯的重要
性。
感情态度与价值观：培育学生仔细负责的学****态度和有错就改的好质量，促进学生养成优秀的学********惯。
要点难点：
要点：研究加、减法验算的方法。
难点：领会验算的必需性，培育学生仔细负责的学****态度和有错就改的好质量。
教课过程：
一、复****旧知
师：课前让同学们计算这几道题，都算了吗？（屏幕出
示： 614-297 ； 198+726； 328+584；900-248 ）谁来报告一下？
在计算时，应注意什么？
二、情境显现，看图说话。
课件出示教材第 56 页主题图。
图中调皮和笑笑在什么地方？干什么？他们碰到了什么问题？你能完好地说一说吗。
调皮产生了疑问“ 256 元？对吗？”
二、自主试试，共同研究。
1、“对付多少元？售货阿姨算得对不对？”
指名谈谈对付多少元，要怎么计算，指名板演。
118+138=256（元）（竖式略）
答：对付 256 元
集体校正，这位同学算得对吗？你是怎么判断的？
四人小组议论，派代表回答。
师实时一定。嗯，大家说得对，老师也以为他算得对。方才同学们这些考证结果能否正确的方法，就是验算，验算能够帮助我们减少错误。
小结验算加法的方法：（课件出示笑笑和调皮的验算方法）一是互换加数的地点再算一遍，二是用减法再算一遍。（重申验算的方法不只这两种，只需算法合理都能够作为验算的门路）
2、付给售货员阿姨 300 元，找回 44 元，对吗？
教师：方才我们经过验算证明买这两套书一共要用 256 元，那付给售货员阿姨 300 元，找回 44 元，对吗？谈谈你是怎么想的？
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北师大版二年级《算得对吗》教学设计
学生用自己喜爱的 ' 方法独立达成，指名报告。
好，大家验算得都对。
小结验算减法的方法：（课件出示）一是互换减数和差的地点再算一遍，二是用加法再算一遍。
3、看书再学****br/>打开课本第 56 页，方才我们学****的就是这一页的内容，请你们再看一看，把空位都填上。浸透验算必需性的教育。
4、试一试
对于加、减法的验算就是我们这节课要点要研究的内容，你们理