文档介绍：关于课题中期检查的建议 --以德才中学为例
武汉市教科院
靳岳滨
2009年10月23日
一、课题中期检查评估的要求
目的:1、全面落实“三全”管理
2、了解研究状况,在评估中指导,在检查中服务
内容:8个方面(略)
方法:教育现场考察
原则:实事求是公平、公正、公开
二、关于如何准备中期评估的几点建议
(一)如何把课题做实:突出行动研究
即为行动而研究
在行动中研究
由行动者研究
⒈为行动而研究
为行动研究指出了行动研究的目的。研究的目的不是构建系统的学术理论,而是解决实践工作者所处的情境遇到的问题。研究目的具有实用性。问题的解决具有即时性。
⒉在行动中研究
在行动中研究指出了研究的情境和研究的方式。行动研究的环境就是实际工做者所在的工作情境,并非是经过特别安排的或控制的场景。行动研究的验就过程,即是实际工作者解决问题的过程,是一种行动的表现,也是实际工作者学会反省、问题探究与问题解决能力的过程。
⒊由行动者研究
由行动者研究指出了行动研究的主体是实际工作者,而不是外来的专家学者。专家学者参与研究扮演的角色是提供意见与咨询,是协作者,而不是研究的主体。
(二)注意目前行动研究中存在的问题
1、行动研究比实验研究容易,可以不严谨,和随意调整。
2、行动研究中的种种“行动”
盲目行动(没有目标的行动)
随意行动(虽有目标,而在行动中偏离目标,想当然地做,行动逻辑不清晰)
没有行动(仅仅为了做文章)
少有行动(行动少,只好使用描述性文字)
无关行动(行动研究成为一个筐,什么都装进去)
被动行动(为应付检查或是结题而突击行动)
无效行动(行动多而杂,没有效能)
无研究行动(为行动而行动,没有研究)
(三)行动研究的基本模式
1、四阶段模式:
计划行动考察反思
2、行动研究的一般程序
确立课题、查阅文献制定方案、实施行动、总结反思、评价效果。
(四)行动研究案例介绍
世界银行——教育部项目《中国农民工随迁子女义务教育促进研究》
以德才中学和王一凡老师研究为例(见附件)