文档介绍：三生教育课题研究中的教学理论
省电教馆馆长硕士研究生导师罗文
一、教学的概念
Instruction’s Definition
(一)西方国家教学的基本观点
第一种观点被称之为描述性定义:教学就是传授知识或技能(Teaching is imparting knowledge or skill)。
第二种观点从教与学相互的作用去定义:教学即成功(Teaching as ess),即学生学习教师所教的东西应有一定的成效。
第三种观点认为教学是一项有意向的活动(Intentional activity),强调教师如何在一个特定环境中想方设法使学生学会某事。
第四种观点是从定义的规范性(Normative behavior)来阐述教学的:教学是一项教师依照学生的心智(mind)、理性(reason)和判断(judgment),遵循某些道德准则,友善对待学生的问题,以及为学生理解作出探索的活动。
第五种观点认为,“教学”必须符合三个条件:一是教师有目的地引起学生的学习意图;二是说明或表达一些要求学生学习的内容;三是选择恰当的认知方式。
二、三生教育课题研究中的部分教学理论
杜威(Dewey)实用主义
教育思想
一、杜威的哲学观
杜威指出,“哲学就是教育的最一般方面的理论”,因为“哲学……就是明显地表述人生的各种兴趣,提出使多种兴趣实现更好的平衡的观点和方法”。--Dewey:Democracy and Education