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一年级语文教学反思
在教学方面，首先汉语拼音知识是学生学****语文的基础，在 开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教， 并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、
“摘苹果”游戏等形式激发学生学****的兴趣。识字是阅读和****作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。所以特别注 重引导学生主动识字，一年级上学期是意义识字的关键期， 不仅要求对课文内容熟悉，同时加强了课外阅读。学生在阅 读实践中反复多次和汉字见面，并通过一段时间后又对多篇 课文进行阅读训练，使学生逐渐认识汉字，然后以适当的方 法强化刺激，达到识字的目的。写字教学是一年级语文教学 工作的难点。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反 映他的语文水平。在课堂上引导学生学会读帖、描红，既从 技能方面要求学生，又从****惯方面的要求学生。特别是****惯 方面的要求，如怎样握笔，写字姿势，这些往往容易忽略， 而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高。因此，在抓好 学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字****惯。在读 书的训练上我采用了当天阅读最认真的小朋友就可以当隔天 的小老师进行带读的办法，或者是小组读、合作读、擂台读 等多种形式的手段来提高孩子们对课文进行多次阅读的兴趣。 课前我要求每天学生需预****课文，在学****课文的开始阶段，
教师不需要过早给学生加以引导提示，让学生先行感知课文， 那么这第一次的感受能训练学生的理解能力，就算有理解偏 差、有错误，经过之后的共同讨论、共同订正、理解课文， 都能够解决。先学后教，体现了以学生为主体，重视学生主 动参与，有利于课文的感知和学****课后要求不定时复****巩固原有知识，承上启下帮助新知识的掌握。关注差异，并 及时和家长进行沟通，帮助家长解决辅导上的难题，也同时 认清自己教