文档介绍：《 比 的 应 用 》教 学 设 计
鹤峰县实验小学 唐金玲
教学内容：小学数学六年级上册北师大版第四单元第55页——第56页的内容“比的应用”。
教材分析：
这部分内容是在学生学****了比和分数的联络，已掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的根底上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例，掌握了按比分配的解题方法,不仅能有效地解决生活、工作中把一个数量按照一定的比进展分配的问题，也为以后学****比例"“比例尺”奠定了根底。 （精品文档请下载）
学情分析：
对于按比分配问题学生在以往的学****生活过程中曾经遇到过,甚至解决过,每个学生都有一定体悟和经历，但是对于这种分配方法没有总结和比较过，没有一个系统的思维方式。通过今天的学****将学生的无序思维有序化、数学化、系统化，总结并内化成学生的一个稳固的标准的分配方法。 （精品文档请下载）
设计理念：
《数学新课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程其根本出发点是促进学生全面、持续、和谐地开展。为此，本课从学生地生活经历出发，把陌生枯燥地应用题和学生地熟悉地生活背景联络起来。通过
“问题情景”-—“建立模型”-—“解释应用和拓展"，这三个阶段让学生亲身经历数学建构地过程，体验策略地多样化,初步形成评价和反思意识,从而进步解决问题地才能。 （精品文档请下载）
教学目的：
1、可以运用比的意义，通过计算解决分配的实际问题,进一步体会比的意义,进步解决问题的才能.
2、在解决问题的过程中,培养学生的合情合理的推理才能，旧知的迁移才能，体会解决问题策略的多样性。
3、感受探究知识、合作学****的乐趣，体会比和生活的亲密联络，收获积极良好的情感体验.
教学重难点：
重点：运用比的意义解决按比例分配的实际问题。
难点：通过实际操作理解按比例分配的实际意义。
教学准备：课件、小棒假设干。
教学时间安排：复****2分钟,导入3分钟，新授20分钟，稳固5分钟，小结3分钟，练****7分钟。
教学过程：
一、课前组织复****旧知
同学们,通过前几节课的学****我们已经认识了什么是“比"，那么，假设我如今告诉你“某兴趣小组男生和女生的人数比是5：4，从这组比中,你能推断出什么信息呢？”（课件出示题目）
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学生自由发言，预设推断如下：
1、 全班人数是9份,男生占其中的5份,女生占其中的4份.
2、 以全班为单位“1”，男生是全班的 ，女生是全班的 。
3、 以女生为单位“1”，男生是女生的 ，全班是女生的 .
4、 女生比男生少 （或20%）. 5、 男生比女生多 （或25％）.
追问:你还可以从中推断出这个兴趣小组的男生和女生可能各有多少人吗？你的根据是什么?（请3个学生说说，把握总人数比是5:4就可以了。答案不是唯一的。） （精品文档请下载）
二、 创设情境，导入新知
师：看来大家比照的认识还是相当清楚的。那接下来老师要同学们帮老师一个忙,我这儿有一筐橘子打算分给幼儿园的大班和小班的小朋友,你们认为应该怎么分合理？（出示课件)（精品文档请下载）
同学发言.
小结:平均分不太合理，按两个班的人数比分才公平合理。
师：这样吧，我们用小棒代替橘子，小组实际分一分，并记录分的过程。
师：分好了吗？能说说你们是怎样分的吗?
学生交流分的方法