文档介绍：注重儿童自我需要给学生充分发展的空间
---《九年义务教育课程》实验教材(北师大版)“100以内加法”教学案例
一、案例背景分析
(一)教师分析
2003年4月17日上午,泉州市某小学多功能教室内,执教的是该校A老师,A老师是一名很有素养的年青女教师,90年师范毕业,98年通过自学考试获得大专学历,99年晋升为小学高级教师,现正在函授大学本科课程。A老师是省小学数学教育研究会会员。多次参加省市课堂教学评优活动获奖。她从教以来一直担任小学数学教学工作,他崇尚在课堂教学中,尽量为学生创设“自主探究,自主发展”的空间。她勇于改革课堂教学,善于通过各种教学方法和手段调动学生的学常的教学工作中,特别注重对学生主动探究、动手实践及创新意识的培养,数学课堂出现“实”、“趣”、“活”的生动局面,她经常为各级教研活动做示范课深受欢迎。她认为,作为新时代的教师,课堂教学必须突出以人的发展为本,让学生成为学习的主人,教师应该为学生创设良好的课堂环境,关注学生参与的程度,引导学生主动参与数学活动,促进学生主动建构知识,也就是在教学的全过程中使学生积极主动地参与学习。
(二)教材分析
教材选用《九年义务教育课程》小学数学第二册实验教材(北师大版)《100以内数的加法(二)》。本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成,以及整十数加一位数和相应的减法、口算整十数加、减整十数;口算两位数加、减一位和整十数;用加法和减法解决简单的问题的基础上进行教学的。这一单元的主要内容有:两位数加、减一位数和两位数加、减两位数以及用加法和减法解决简单的问题。本单元教学内容的编排,大体分三个层次:第一,以实际情境提供计算题,并让学生通过讨论得出多种计算方法。第二,让学生动手操作,理解和掌握算法。第三,脱离直观手段,让学生思考算法,算出得数。这样编排,从学生熟悉的生活情境出发,提出有关的计算问题,容易激发学生的学习兴趣,并使学生感受到数学与日常生活密切联系。同时,由动手操作、观察、交流,依靠动作和实物思考到脱离实物思考,遵循了由具体到抽象的原则,有利于学生抽象思维能力的培养。本课时主要教学内容是两位数加两位数以及用加法解决简单的问题。
(三)教学目标:
1、在教学活动中进一步掌握100以内两位数加整十数、两位数加一位数和两位数加两位数的口算方法。
2、在生动有趣,直观形象的教学活动中进一步掌握加法的计算法则,激发学生的学习兴趣,让进一步感受数学与生活的密切联系,培养学生初步的应用意识。
3、学生通过学习活动学会从多角度思考解决问题,培养学生初步的解决问题的能力。
(四)教学重点、难点、关键:
1、重点:100以内加法的计算方法。
2、难点:从多角度思考计算方法。
3、关键:教学时要充分利用学生的生活经验,设计生动有趣,直观形象的数学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中学习。
二、教学过程描述:
课堂教学程序表
教学环节
/时间
主要教学过程
板书、投影
一、游戏引入、激发学生的学习兴趣。(听算式写得数)
/ 2′25″
教师谈话:同学们我们先来做一个听算式写得数的游戏好吗?请把本子和笔准备好。
学生听算式写得数。
学生写完后齐读得数。
逐个出示算式(投影配声音)
30+40 25+20 60