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2010——2011学年度第
二学期
选择典型事例，写出人物品质与性格（指导）
型
新授
教
知与技能
学会典型事例，写出人物的品与性格的写作方法；
学
一步运用描写把人物写生。
目
程与方法
知点范文引路
情感度价
关注生活，生活
教学重点
引学生怎从众多事例中出典型事例，来刻画人物。
教学点
运用描写把人物写生。
教学方法
教大胆放手，学生自主、合作、探究学，学生重察。
教学手段 班班通
教学程：
一、入：
写人最要的是把人写活，要写出每个人的个性特点。什么叫人物的“特点”？就是指个人身上特突出的地方，就是个人和其他人不同的地方。
每个人在生活中会接触很多人，特是自己熟悉的人。就外貌特征来，一人一个，不与他人相同。有人胖，有人瘦，有人黑，有人白，有人高大英俊，有的人瘦弱矮小；就性格来，有的开朗，有人孤僻；
就品来他有的勤，有的惰，有的人，有的自己，有的浪，有的勤⋯⋯将身不同的型的人用文字真地下来，就是写人的作文。怎写出一个人的特点呢？可以通描写人物外貌、言、作、心理活等方面来行，但尤其得我关注的是要抓住典型事件来写。
二、自学交流，确目
人物的性格特点、思想品是通他所做的事反映出来的。文《将相和》中，通 “完璧”、“
池之会”、“罪”三个故事把人物的品与精神表得淋漓尽致， 其中自然有言、作、心理等各
种描写的功， 但最重要的是数材得当。 “完璧”刻画了相如的机智人； “池之会”示他的
深、人的才智；“罪”体了他的全大局和容大度。由此可以看出本文材的性和典型性。
迅的《藤野先生》一文和胡适的《我的母》一文是第一元乃至整本教材很重要的两篇写人的文章，我来列一下两篇文的构：
《藤野先生》
目睹耳——生活朴
添改——真
正解剖——格要求 念藤野先生
关心——情
了解裹脚——求精神
《我的母亲》
教我做人——教子有方的慈母
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理家庭矛盾——忍仁慈的后母 感母
待族人害——而有格的寡母
学生相似点。
明确：两篇文章都具体取了几个生在日常生活中典型事例， 从不同的面表了所写象的高品。
【作文方法累之一】用生活片段写人是叙事文章运用多的一种表方法。它要求捕捉人生活中常的画面或刹那的片段，来展人物的形象、表达作者的感情。运用种方法，可以使文章更具有表力。
三、范文引路，明确要求
下面两篇写人的文章，言新巧，描摹，都十分生形象地写出了人物的个性特征。特得一提的是，两篇文章都究用典型的事例突人物个性。
八年级语文（下） 1
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2010——2011
学年度第
二
学期
我从两篇作的比中看看如何人物的个性在典型事例中起来。
[范文一]
他就是
“光无限好，只是近秋天⋯⋯”吟者？有——云。个自称是坡再世，李太白
再生的家伙，的也吟得出口，晃的，真服了他。
一会儿工夫，“噪声”停了，他又在干嘛呢？看他那鬼鬼祟祟，神秘兮兮的的子，准没有好事。走
去一看，哇，直可以气死二百只蚊子，
五十只！他竟然把我的橡皮擦当蚊香在。
美其名曰“
氏蚊香”。我四周，没人。一下手，就出一呻吟声。呻吟声不是他的，而是我的。事后，他
我的一个朋友：“那天，那小子自不量力，来找我
PK，我先一个百步神拳，然后一个降十八掌，最
后一个佛山无脚，把他踢了。哈，害吧！”。我可不想再理他。
可没一个星期，他又来找我。我往他上一瞧，他什么候有了么一双青黑紫的眼睛？他了
口气：“自古英雄多磨呀！天天一堆人来追我。”“你小子走桃花运了？”我故作惊地。惊的背
后可含着无尽的笑容，哪个小子替我出了口气，爽呀！“运你个，都是你害的。那天在你朋友面前
吹牛后，天天有人追着我打。”他气地完，又充道：“下你心理平衡了吧。”我笑了笑：“你
活。”
后来，有人告我，他了与我和好，涂了料来蒙我。真拿他没法，他就是——捉弄人。
有一天，他重其事地我，从今往后，改邪正，再也不捉弄人了。一几天，他都非常老，
我以他真的改面了，也就不再提防他。一天早晨，我跑到教室坐下，就得不，一摸，屁股
全湿了。啊，有水！我回一看，他正冲我奸笑。唉，我又上当了。
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真拿他没法，他就是。