文档介绍：幼小衔接的案例：我有一个小闹钟
旬阳县甘溪镇中心幼儿园赵华
　案例背景：
《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园和家庭、社区亲密合作，和小学互相衔接，合理利用各种教育资源，共同为幼儿的开展创造良好的条件".进入大班，为了使即将进入小学的孩子们顺利完成幼儿园到小学的过渡，老师通常会开展一些幼小衔接的教育活动,给予孩子在心理上、才能上、经历上的多方面准备。结合老师的理解，和和家长交流中发现，大多数家长往往有以下几种担忧:有的家长抱怨自己的孩子动作慢，做事拖沓,效率低缺乏时间观念没有紧迫感;有的家长担忧孩子依恋性强自理才能差懒散的生活****惯无法适应相对紧张的小学生活，也有家长认为自己的孩子缺乏学****的自觉性等等。针对以上几种现象，我在教学活动上尝试跳出常规教学的框架,开展了“我上小学了”这一主题活动，从培养幼儿的时间观念和自我效劳才能及学********惯出发，为孩子能平稳过渡到小学创造良好的气氛和条件，促进这一阶段孩子的整体和谐开展.（精品文档请下载）
案例描绘和分析：
改进策略一：遵循作息时间,培养幼儿时间观念
新学期开场了，我们发现经过了孩子们由于假期生活的宽松,变得有些懒散和拖沓。很多孩子还没有从假期的生活作息中调整过来，变得爱睡懒觉。孩子的来园时间从7：50到8：20，参差不齐,这缭乱了幼儿的正常作息时间,也影响了孩子正常的学****更不利于适应将来的小学生活。如何鼓励孩子早起来园，积极参加晨间活动成为老师尝试解决的问题之一。（精品文档请下载）
常规的做法及存在的弊端：
很多老师会采取一些鼓励性的手段和措施，如:通过早上按时来园的孩子给予表扬和鼓励，吸引孩子都能早起来园。，早到幼儿园的还是那批孩子们，而“小懒猫们"还是姗姗来迟，促使活动达不到老师预期的效果。（精品文档请下载）
我们的新思路：
要改变“小懒猫们”的生活作息，仅仅凭借老师权威的发号施令,或是外界的简单鼓励都不够,真正能产生影响的做法是使他们通过自身的体验，从内心体验到时间观念，知道要遵循幼儿园作息时间表。通过开展的教学活动《我有一个小闹钟》,让孩子学会看懂时间，并将时间和图片配对。如:早上8点入园，8点10分晨间活动,
8：30—9:00吃早餐等，让孩子渐渐理解了不同时段的不同活动，培养孩子的时间观念。前一阶段是让幼儿理解幼儿园的作息时间表，待幼儿都能遵守作息时间表了以后，后一阶段我们和小学老师获得联络，让孩子通过调查，询问等手段，向小学老师和小学生理解小学的作息时间，,不仅让孩子对小学的生活环境有了进一步的理解，并对将来的小学生活有了充分的心里准备,还在调查、询问中