文档介绍：幼小衔接案例
9月1号,对于从幼儿园升入小学的孩子来说,是人生的一个转折点，分开生活了三年的幼儿园，来到一个新的环境，老师是陌生的，同学是陌生的，一切都跟以前不一样了,部分学生就会不太适应。开学初，在学校门口总会看到有那么几个一年级新生拉着家长的手哭闹着不肯进学校，或一段时间,孩子在家中哭着对家长说，“我不要读小学，我要回幼儿园”。假设孩子不能很快地适应小学生活，会对他今后的学习，心里带来不良的影响，那如何帮助一年级的学生顺利地从幼儿园过渡到小学,：遇到过这样的问题:
问题一：新生不愿上学.
我班的陈天浩，，家长把他送到学校，带他进了班级完成交接任务，要分开学校时，就使劲地拽着妈妈的手，哭着不让妈妈走，以后一个星期也有这种情况发生。原因是陈天浩年龄比较小，也由于家里是几代单传的男孩,家长和外公特别溺爱，整天呵护，和妈妈形影不离，他也整天在长辈面前撒娇,上小学后，分开妈妈的身边不是很适应,对上学就存在着恐惧心理。（精品文档请下载）
对这样的学生，我采取的措施是：
（一)、多关心，消除上学恐惧心理
看到天浩的这种情况,会就多关心他，多跟他聊天,以鼓励为主，夸他一天比一天乖，一天比一天英勇,鼓励他下课多和同学玩，还叫容易适应学校生活的同学跟他玩
,我也参和，和他聊一些比较随意的话题，使得他觉得班主任和幼儿园的老师一样和他亲近，渐渐消除恐惧心理，从怕上学到渐渐喜欢上学，引导他尽快融入到班集体中来,，课堂上多提问一些很简单的问题，答对了，立即表扬,增强其学习自信心从而喜欢学习。还对她进展典范教育，班上表现好的同学,鼓励天浩向他们学习。（精品文档请下载）
(二)、家校携手努力
德育工作不是依靠老师一人的力量就能做好的。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务是如此的复杂以致假设没有整个社会。首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管老师付出多大的努力,都收不到完善的效果.”于是，我就和家长进展亲密的沟通。及时理解该生在家的表现，也将天浩在校的表现及时告知家长，让天浩明白，虽然分开了妈妈的身边，但妈妈的关爱一点也没有少。并且让孩子将学校的事情告知家长，和家长分享他的快乐。这样既培养了他的说话才能,还增强他和学校的感情,从而更加喜欢上学。还跟家长沟通,交流，小孩已经上小学了，家长不能过分溺爱，不能生活上什么事情都包办代替，一些事情是需要让孩子自己去完成。如穿衣服,拾掇书包,自己独立学习，独立做作业等，还要对孩子进展文明礼貌教育，因为一年级是根底教育的起始阶段,更是进展良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等,还直接关系到学习和工作的成功和否，甚至会影响孩子的将来。
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效果：开学一个月过去了，天天浩在老师的引导下,渐渐活泼起来,上课、学习方面都有较大的进步。下课也能和其他同学一块玩，完全融入了这个班集体.（精品文档请下载）
问题2：小学和幼儿园生活内容的变化，大部分学生上课不会倾听。
老师讲课，有些学生就顾自己玩，铅笔盒、橡皮、铅笔，都会成为他的玩具，或也自己发呆，或者和同桌讲话，甚至过位，他们根本没有听老师讲什么,这样的课堂效果特别差，究其原因