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《骆驼祥子》专题探究：话说“洋车夫” 片段教学设计
一、教学材料
七年级下册名著导读《骆驼祥子》专题探究三：话说“洋车夫”
教材原文：
“书中除祥子外，还写了各种各样的洋车夫，留下了关于老北京洋车夫这一
行当的珍贵历史记录。请根据书中内容进行梳理，从职业特点、人员组成、生活
状况等方面介绍洋车夫这个行当的情况。 ”
二、重难点精讲打破
1、教学重点：
帮助学生进一步熟悉本书的主要内容，指导学生从职业特点、人员组成、生
活状况等方面梳理本书的次要人物，并通过精读赏析部分内容，读懂老北京
洋车夫这一底层劳动者们的命运。
2、教学难点：
指导学生探究作者塑造“洋车夫”群体形象的意义，体会作者老舍对老北京
社会底层劳动人民苦难生活的深切关心和同情。
学会“概括梳理”、“批注点评”、“比较阅读”的读书方法。
三、教学流程设计
（一）圈画标记：
请同学们熟读《骆驼祥子》之后，在书中圈画标记出写其他洋车夫的重点章
节或段落。
问题1、书中哪些章节部分写到了其他的洋车夫？
预设答案：写到其他洋车夫的主要有第一章的开头部分对北平洋车夫的介
绍、第十章茶馆偶遇老马祖孙、第十三章刘四爷过寿时、十四章和虎妞结婚时、
第二十一章祥子从夏家出来患病之后、第二十三章祥子再遇到老马。
问题2、书中除了祥子，还主要写了哪些“洋车夫”的个体和群体？
预设答案：除祥子外，主要写了二强子、老马、小马以及人和车厂的车夫们。
（二）梳理概括：
梳理小说描述其他洋车夫的章节内容，小组议论、概括：
问题1、作者根据年纪、环境与知识的差别，给北平的洋车夫的人员组成大
致分了几类？
方法指导：主要根据小说开头部分来整理并分类概括。
人员组成
第一类：年轻体壮，腿脚凌厉的，讲究拉漂亮的车，拉整天爱什么时候出车收车都有自由，拉出来车在固定的车口或宅门一放，专等坐快车的主。
第二类：比这派岁数稍大的，或因身体的原因而跑的稍差近点的，或家庭的关系而不敢白耗一天的，大概就多数能拉八成新的车。
第三类：年纪在40以上，20以下的，他们的车破，又不敢拉晚，挣的钱少，可是无须快跑。20岁以下的，从十一、二岁就干这一行，幼年受了伤，很难强壮起来。
第四类:四十岁上下，以前没做过车夫，到了卖无可卖、当无可当时被迫无奈做车夫，没有力气，没有经验，没有朋友，拉最破的车，生意艰难，十五个大铜子儿已经算是甜买卖。
第五类：专跑长趟的，不愿拉零座，不屑于三五个铜子的穷凑。
第六类：东交民巷的车夫，会说外国话，专拉洋人，跑法很特别，不穿号坎，而一律是长袖小白卦，特别体面。
重点明确：洋车夫的代表人物祥子基本属于第一类人员，老马和小马属于第三类人员，二强子属于第四类人员。
问题2、这些洋车夫的职业特点和生活状况是什么？
小组合作、议论交流，然后总结概括。
预设答案：
职业特点
（1）这些洋车夫大多数是租借车行的车，拉散座，如果拉得好能拉上包月，也
有的省吃俭用几年自己买上一辆车来拉。
2）洋车夫都有自己的跑法，根据自己的身体状况选择合适的姿势，以此来节约力气。
3）洋车夫会在固定的“车口”或宅门前揽客。
重点明确：他们大多数是租借车行的车，而能买一辆自己的车则是祥子之类
的车夫的梦想。
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生活状况：
洋车夫们大多来自乡村