文档介绍：高师生完美主义、自尊与学业成绩的关系研究摘要: 本研究采用修订后的大学生完美主义问卷(李建伟等编制)、自尊问卷( SES ) 等对吉林省四所省属高师院校的 714 名学生进行测验。结果表明: 1. 性别、专业和年级等变量对高师生完美主义、自尊水平存在一定程度的影响;2. 完美主义、自尊与学业成绩存在显著相关关系, 完美主义、自尊能够有效预测学业成绩 % 的变异量。因此,适度提升高师生完美主义和自尊水平有助于其学业成绩提升与进步。关键词: 完美主义自尊学业成绩高师生完美主义的研究始于二十世纪中叶, 在最初研究中, 学者们更多关注的是完美主义者的“不良倾向”、“不合理信念”。随着研究不断深入,学者们对完美主义的理解更加多元化, 虽然至今尚未形成统一的认识, 但学者们都认为“完美主义是与个体心理健康及创造力息息相关的重要人格因素, 是一种力求尽善尽美地完成任务并伴随批判性自我评估倾向的人格特质和思维方式”[1] 。适度的完美主义倾向与追求有助于个体挖掘潜能, 促进个体成长, 而过度的完美主义则与个体心理困扰、心理障碍的形成有着密切联系。近年来,国内外学者的诸多研究都表明“完美主义与自尊、主观幸福感、应对方式、成就感、心理健康水平等密切相关”。自尊( Self-Esteem )是自我概念的核心要素,是个体人格结构的重要组成部分, 通常指个体在社会生活中对自身价值的评价与感受,是“个体评价自己的程度及自己的价值感、重要感的体验”[2] 。自尊对个体成长与发展有着极为重要的作用和意义。掌握作为未来基础教育师资重要储备的高师生群体的完美主义倾向与自尊特点, 揭示完美主义在、自尊对学业成绩的影响,有助于高师生健康成长与发展,具有重要的现实意义。一、研究对象与方法(一)对象研究采取整群分层随机抽样法, 在吉林省四所省属高师院校抽取被试 750 名, 回收有效问卷 714 份, 有效回收率为 % 。其中: 男生 237 人, 女生 477 人; 大一 302 人,大二 176 人,大三 236 人。(二)测量工具 1. 大学生完美主义量表采用李建伟等编制的大学生完美主义量表, 共有六个维度 30 个项目, 采用五级计分法, 得分越高表示完美主义倾向越明显。量表具有较高的内部一致性信度和效度[3] 。 2. 自尊量表( SES ) 采用 Rosenberg 编制的自尊量表,量表共有 10 个项目,采用四级计分,分数越高代表自尊水平越高。该量表广泛应用于青少年自尊测评,具有较高的信效度。 3. 学业成绩评定系统本研究选取的四所省属师范院校均采用统一的学分评价系统,因此, 研究选用各高校教务管理系统中计算的学生学期平均学分绩点为学业成绩的统计参考值。(三)统计方法将调查所得数据录入进行统计分析,采用 T 检验、方差分析、相关分析和回归分析等统计分析方法。二、研究结果(一)高师生完美主义、自尊的特点为准确掌握高师生完美主义、自尊的状况和特点, 以性别和年级为自变量,采用 T 检验、方差分析法对数据进行统计分析,结果见表 1。表1 高师生完美主义、自尊的性别、专业和年级差异注: P≤ ,P≤ ,P≤ . 由上表可知, 高师生完美主义在高标准、担心错误维度存在显著的性别差异,男生高于女生; 在担心错误维度存在显著的专