文档介绍：教学重点：
象征的艺术手法；排比和反问的修辞方法。
正确而富有感情的语言。
白杨树的象征意义。
教学难点：
象征的艺术手法。
预****要求：
阅读预****一，认识本文的写作背景。
达成预****三， 1、3 题
给下列字注音：
错综 毡子 外壳 昔主宰垠砥恹逸晕圈 倔强 虬枝 婆娑 楠木 颀
解释下列词语 : （四音节合成词要求说出构造）
视野 黄绿错综 妙手偶得 磨炼 主宰 垠 坦荡如砥
倦怠 潜滋暗长
恹恹 旁逸斜出
参天
婆娑 伟岸 纵横决荡 秀颀
教时安排： 2 教时
第一课时
一、导入新课
通过复****学过的课文找学生介绍茅盾。
板书课题 白杨礼赞
茅盾
茅盾，浙江桐乡人，原名沈德鸿，字雁冰。
代表作：长篇小说《子夜》中篇小说《林家铺子》
找学生介绍本文的写作背景。明确： 预****一。
二、检查预****给下列字注音：
毡外壳主宰垠坦荡如砥恹逸晕虬颀集体校正。
三、明确学****目标
认识 象征的手法
剖析课文构造。
议论课文第一部分。
四、学生阅读全文议论给课文分段：提示： 1. 本文一共几小节？ 9 节
礼赞是什么意思？找出文中赞美白杨树的句子》总结：
一（ 1 节）点明题旨，直接抒发对白杨树的赞美和崇拜之情。
二（ 2-4 ）描绘黄土高原的风景，烘托白杨树不平庸。
三（ 5-6 ）描绘白杨树的外形赞美白杨树。
四（ 7-8 ）点明白杨树的象征意义。
五（ 9）通过对照再一次赞美白杨树。
明确：
分法较多，有道理就行。
本文的线索：
赞美白杨树的不平庸。
五、剖析课文第二部分，阅读课文议论思考：
作者对黄土高原的总印象是什么？明确：“一条大毡子”
课文运用了哪些词，从哪几个方面来描绘黄土高原的？
总结：黄绿错综 -------- 颜色；无边无垠 ----- 空间；坦荡如砥 ------- 地形。
这样的风景给人的感觉是怎样的？看到白杨树后的感觉有怎样？总结：先是： “雄壮”“伟大”然后： “单调” “恹恹欲睡” 。
议论文中提示“写对高原的“雄壮” “伟大”“单调”“恹恹欲睡”两种感觉对写白杨树有什么作用”？
总结：正反烘托：正，生长环境的伟大。 白杨树仍是值得赞美。
反，走开白杨树仍是单调，
5. 总结写作次序：面 点。
六、总结第一课时：
通过描绘白杨树的生长环境从正反方面烘托白杨树的“不平庸”
教学后记：
第二课时
教学目的：剖析课文二，三，四部分；总结全文。
一，复****导入新课：
1， 明确课文的线索；课文的写作背景。
2， 作者相关知识。
集体校正
二，明确本课学****目标
剖析课文二，三，四部分；总结全文。
三，学生阅读 5-6 节思考并议论：
1， 归纳 5-6 节内容。
明确；写白杨树的外形表现白杨树的不“