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[我不能失信ppt课件]我不能失信
一：[我不能失信]人教版三班级语文上册我不能失信(3)
二：[我不能失信]关于名人故事的课文教案
教材分析
本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练****等内容系统、完整地组织在一起。本组支配了《灰雀》《小摄影师》《古怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地，这几篇课文都是写人记事的，通过人物的动作神态和对话来反映人物心理是它们的主要特点。选编这组课文的意图：是通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使同学受到熏陶和感染，与此同时，要培育同学学会边读书边思索，积累语言的****惯。
总体构想
整个单元的教学分为五个模块：
模块一：预****br/> 模块二：整体感知人物形象
模块三：领悟表达
模块四：口语交际****作
模块五：检测
实施说明
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这个教学设计看重整体性，各个模块之间有着必定的联系。采纳教学流程和板块相结合的方式。教学流程指示了教学的基本步骤，是一个大体的路径，老师循着这条路径可以有目的的实施教学。板块设计，让每个训练目标凸现出来，进行板块设计，需要对每一个内容进行相对深入的思索，在开放的课堂上需要老师的应变本事，需要老师能够比较好的处理生成的问题。板块式设计，有利于老师随机处理问题。流程设计是施教的线路，板块设计是施教的思路。学****汇报单，贯穿教学的整个过程，使各个过程更加条理清楚，使同学的学****收获更加明晰可见。
学****目标
1．通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使同学受到熏陶和感染。
2．培育同学学会边读书边思索，积累语言的****惯。
熟悉19个生字，会写40个生字，能读、记文中词语。通过词语、句子的积累，增加语言储存。
3．培育同学通过语言想象的本事，培育同学探究语言，对信息分类整理和概括的本事；初步培育同学运用动作神态和对话来描写人物的本事。
4．提高同学以“讲故事”为主的口语交际本事。
模块一：预****br/> （2课时）
教学流程
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自由读课文，自同学字——读课文，了解主要内容，填写学****汇报单的相关内容
板块一：自由读课文，识记生字、词语
读四篇课文，在读文中识记生字，并运用自己积累的识字方法记住它。
在学****汇报单上，把预****模块中的“我会认”的生字和“我会读”的词语上画出喜爱的符号。
【设计说明：正确的识记生字，为后边理解文章内容，领悟表达扫清障碍。】
板块二：读课文，初步了解文章内容
（1）大声读课文，把课文读通顺，不好读的句子多读几遍。
把学****汇报单上难读的句子读一遍。
（2）指定同学接读课文，同学评价。
（3）小组内说说文章的主要内容，之后班级沟通。
（4）填写学****汇报单中关于文章主要内容的条目，小组沟通。
【设计说明：在预****时初步了解文章内容，为下边感知人物形象做好铺垫。】
模块二：感知人物形象
教学流程
自由读《灰雀》，说说人物的初步印象——板书人物的优秀品质——这些优秀品质你是从课文的哪些地方体会出来的，画出相关的词句——沟通画出的内容，指导朗读——自由读《小摄影师》《古怪的大石头》《我不能失信》，找出文中的主要人物，说说他们有着怎样的品质，画出相关语句——沟通这些品质是从哪些词句体会出来的，指导朗读——小结五个人物的不同品质，说一说，哪个人物给你留下的印象最深，为什么？
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板块设计
板块一：叙述名人故事
讲一个你所知道的名人的故事。评一评，谁说得好，为什么？
【设计说明：这个环节的导入，一是通过讲名人故事，了解同学人物形象描述的实际水平，确定学****起点；而是通过相互评价，让同学对人物形象的描述有更深刻的熟悉；三是激发同学的爱好，情愿把人物介绍的更好，有探究学****的动力。这个环节与后边将要进行的口语交际和****作是遥相呼应的，老师可以通过同学学****课文前后的微小差别，推断教学效果。同学也可以通过前后对比，感受学****课文带来的经历，有利于同学有目的、有意识的学****br/> 板块二：基础学****br/> 1. 理解课文
2.
《灰雀》
自由读文，说一说不理解的内容；再读课文，小组内解决不懂的问题。沟通对列宁的初步印象；填写学****汇报单中关于人物品质的条目；默读，深入文字理解人物，说说自己是从哪