文档介绍：《梅花魂》教学反思《梅花魂》这篇课文以梅花为线索,讲了有关外祖父的五件事,表现了这位老人对梅花的挚爱,表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。这篇课文的教学重点是引导学生领会梅花魂的本质含义,体会外祖父的爱国思乡之情。怎样指导学生自学理解体会梅花的品格;在爱梅花、送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想感情,在课堂教学中突出教学重点、突破学****难点,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶, 获得思想启迪,享受审美乐趣,提高阅读质量,在教学中分以下几步实施。 1、检查预****通过同学的预****交流我回忆外祖父的五件事,感知课文内容。 2、利用外祖父喜欢梅花的情感,研读弄脏墨梅图这件事通过从哪些句子体会出外祖父对梅花的喜爱。同学们找外祖父的语言,和动作体会外祖父对梅花的喜爱, 了解人物情感不仅可以从人物的语言、动作以及人物的外貌来体会外祖父的爱梅之音。 3、感受爱梅之因。了解梅花的清高品格。教学中当学生通过自读,找到梅花的品格的句子。体会了梅花的清高的品格后,适时地放第一段录像:画面上,一朵朵梅花在严寒中竞相开放,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。学生在学****感悟、想象语言文字的基础上,看到这样富有震憾力的画面,直观地验证梅花的清高品格,所配优美的音乐使学生进入了一种激昂向上的情景之中。接着教师再出示图文片(图文中的图片是一幅梅花怒放的图片,一幅是百花凋残, 依然吐露芬芳的梅花。)看图片说出梅花的品格,指导学生有感情地朗读,学生就自然而然入情入境了。接着交流梅花的品格其实是中华民族的精神。接着教师再指导学生反复有感情地朗读外祖父说的话,深入体会外祖父爱祖国的思想感情。 。 4、利用“我的中国心”这首歌:激发学生爱国之情,渗透爱国主义教育。在学生深入了解外祖父爱祖国的思想感情,师生一起跟着音乐唱,在歌声中激发学生的爱国之情,渗透了爱国主义教育。使学生产生热爱祖国的情感,为身为中国人而感到无比的自豪。让学生体会到海外游子思念祖国、热爱祖国的情感。 5、诗朗诵《乡愁》师生配合读,体会外祖父的思乡之情,让感情升华。与学生一起学****了这篇课文后,我有以下几点体会: 一、给学生一个情感的课堂如果说以往的教学注重的是语文知识,语文技能,"情"犹如教与学双边活动的"催化剂",有了它,,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说, 要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟,,情感真挚,字里行间无不倾注了作者的爱国之情。让我们感受到一位漂泊在外仍对祖国家乡无比眷念的老人那种朴实的挚爱。因此,教师要充满***,用饱满的真挚的情感唤起学生的热情,***.从而产生对梅花魂的理解,体会华侨的爱国之情. 二、给学生一个对话的课堂语文课标指出,我们要给学生一个对话的课堂,实现"文本对话"," 师生对话"和""文本对话":比如在这堂课中,在最后学完课文,我问道:"对于这样一个思念祖国的华侨老人,此刻你想对他说些什么呢"引导学生去想像,和课文中的人物对话,"以文会友",充当其中的角色,去体验,去感受."师生对话":在课堂上,我们教师应该做孩子的朋