文档介绍：《女娲造人》教学设计教材分析: 本文是一篇想象丰富的神话, 作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩写, 再现女娲造人的整个过程, 使得这个古老的传说充满生活气息。全文浅显易懂, 可以让学生在熟读的基础上, 复述故事情节, 并通过与《风俗通》里的两则短文比较理解神话中联想和想像手法的运用。然后让学生品味文中想像语段, 从中感悟出人类诞生的一种喜悦感, 最终体会到神话的能力。为了开拓学生视野, 可以让其在课后收集一些人类诞生说的不同说法, 让学生明白神话与现实之间的差距。教学目标: 1 、知识与能力目标:让学生在熟读的基础上复述故事,理解文中联想和想象运用,并激发学生探求未知领域的欲望。 2、过程与方法目标: 初步了解神话故事的特点, 并能加以想像的训练。 3、情感态度与价值观目标: 感受文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。教学重、难点: 1 、分析女娲的人物形象。 2 、体会文中大胆而新奇的想像。课前准备: 1 、熟读课文,熟悉故事情节。 2 、你知道人到底是从哪儿来的? ( 要求学生收集有关人类诞生说法) 3、 PPT 课件教学方法: 课堂上要充分体现自主、合作、探究学****方法, 采用讨论法。教学课时: 1 教学过程: 一、创设情境,***导入。从古到今, 对于“人是从哪里来的? ”这个有趣话题, 人们展开了丰富想像与严密推测, 猜想着人类诞生。同学们你们能不能先谈谈你们了解了几种人类诞生说法? ( 同学们可以用简短的语句将自己收集到的资料阐述给大家,如:伊甸园说、女娲造人、海猿说、外星人说……) 今天,我们来看看我国远古时代的人们对人类诞生的看法《女娲造人》(板书课题)。二、初读课文,整体感知。师:同学们,当你看到这个课文题目时,你们最想知道哪些问题? (生自由答, 可能的问题有: 为什么造人?怎样造人?女娲是个怎样的人?造出的人是什么样的?。。。) 师: 同学们提出的问题都很有价值, 下面我们带着这些问题, 快速的阅读课文,相信你们会得到解决的。 1 、学生自由朗读课文,熟悉情节。师:谁来回答刚才提出的问题?生回答,将学生提出的问题都要解决。(过渡)师:从同学们刚才提问及回来来看充分体现了大家的智慧,相信下面的学****你们会有更好的表现,我们知道女娲造人的作者是袁珂, (出示课件) 他可是一个神话大师, 他一生创造并改编了许多神话作品, 主要收录在《中国古代神话》和《山海经校注》里面, 他给我们提出个问题(出示 PPT ): 《女娲造人》是根据《风俗通》的有关资料改编的,请认真读一读,你更喜欢哪一篇,为什么》 2 、让学生齐读课后练****一中《风俗通》里两则短文,找学生回答更喜欢哪一篇,为什么? (找 2-3 个学生回答,然后明确看来大家和老师一样,更喜欢袁珂改编的,更生动,具体、有更多的想象。。) (过渡)师: 大家分析的都很有道理, 袁珂听了一定很高兴, 那么袁珂这篇丰富了哪些内容呢?( PPT )请同学们认真默读课文,找一找? 三、再读课文,合作探究。四人小组, 讨论整理归纳, 当同学找到这样的句子时, 让学生齐读一起感受,最后师明确: 1 、看看课文中丰富了哪几个情节?( PPT ) ①女娲造人的具体过程; ②人造出来之后欢喜场面; ③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪④喜怒哀乐师: 那么想一想, 作者丰富的这些内容都是作者通过