文档介绍：高效课堂与激情教育
河北衡水中学 康新江
2021年高考几组数据
河北省高考文、理科状元、文科最高分。
9人进入省文科前10名；6人进入省理科前10名；
67人进入省文科前100名；51人进入省理科前100名；
348人进入省文科分析、综合运用、评价等能力，学习潜能等〕
切实关注学科与科技、文化、社会、生活及环境的关系〔学以致用问题〕
具体表现：
各学科在处理学科本质问题时的独到方法，进一步体会学科的美学价值、教育功能；
各学科自成体系的内容，强调学科知识的重组与交汇
越是难题往往越是本质的，强调思想方法。
在陌生中考熟悉，突出思维考核。
重点内容重点考，非主干知识用小题考
强调典型问题的本质理解，淡化外表上的模式化的技巧。
重视学科语言的标准使用。
学科素养
３、落实课程标准就是备高考
语文根本能力:文体感、语境感、语感
“考查对根本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在学科历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力〞
３、落实课程标准就是备高考
数学科的考试，按照“考查根底知识的同时，注重考查能力〞的原那么，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养．
数学科考试，…要考查对数学思想方法和数学本质的理解水平，要考查进入高等学校继续学习的潜能．
３、落实课程标准就是备高考
化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的根底上，全面检测考生的化学科学素养。 化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调开展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面开展。
教学要明确三个问题
高考考什么
要给学生什么
怎样给学生
４、基于能力素养的教学
复习备考与高考命题指向错位
高考命题立意：能力素养立意，重在考察学生的学科素养和学时备考：
安排方案:以知识为线索
备课上课:重在落实知识点
命题组题:重点考虑知识点覆盖是否满足要求
分析考题：重点分析知识点的分布
……
４、基于能力素养的教学
知识与能力
知识≠能力
知识+思考能力
知识+知识能力
知识+应用能力
知识+方法+思想+兴趣+标准=素养
〔学生的能力—学科能力、学习能力、应考能力〕
知识是有形的具体的，能力素养是无形的抽象的，能力素养的考查要以知识为载体。
高考题是知识要素、能力要素和情境要素复合体，不同题所占比重有所差异。一套高考题各种能力均要考到，知识选取一小局部考。
教师的任务是把隐藏在知识后面的能力素养挖掘出来，找到知识与能力结合点，并在新的情境下去强化它。
复习备考方案以能力为重点，规划能力点的分布，以能力为根底考虑制订复习策略。
组编复习资料充分考虑能力的考察点和分布
备课突出过程与方法目标，在知识系统中寻找能力悬挂点。
注重对学生学科能力的分析与总结，有针对性的实施教学
课堂教学中要以学生开展为中心，为学生搭建能力提升的平台
……
高考重点考察的几种能力
解释各种关系的能力；
分析归纳或分析说明材料的能力；
识别、吸取与处理信息的能力；
运用概念或原理解决问题的能力
陈述推理的能力；
提出假设、以及对假设进行驳斥或支持的能力;
对论点或观点进行评价的能力。
高一是根底
知识
知识
技能
知识
技能
思想
知识
技能
思想
经验
学科素养
学习能力
行为习惯
健康心态
学生进一步开展所需具备的知识、素养、心理等因素的总合 。
高二是关键
可塑性最大
管理难度最大
素质提高的关键
高三的预备期
高三是决战
容量和速度增大，节奏加快
知识深度、试题难度增大，各方面能力快速提升
与高考相关性日益增强，心态易出现波动，士气状态关键
高一二年级与高三年级教学任务的区
高一二面向高三教学，高三面向高考教学。
高一二年级教高一二的课，做高一二的题，研高一二的事 ，高一二教学重点是培养学生的终身开展的本领，课程标准要求的动作要做全、做到位
高三教学专心培养学生备考的本领，打好高考攻坚战。
一轮复习定位
高一二教学的延伸升华
二轮复习的根底和准备
抓学困生、优等生和解决偏科问题的最正确时期
培养学科素养的重要阶段
一轮复习指导思想：
以学生高一二学习情况为根底，从社会生活生产实际和学生的根本生活经验入手，以单元体系为