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我 的 教 学 故 事
在学****认识更大的数》时，我设计以下的教学思路：
第一；让学生学会读数，亿有多少位数？亿后面的数怎么读？怎么写出来？一连串的问题，让学生进行思考，然后进行引导，指名学生回答数的读法。学生说：老师，这么多数不知道怎么读？亿有九位数，于是我就引导学生看黑板，把一个为的数用竖线四位四位分好，这样一目了然让学生去理解，然后再叫一个学生来读这个数，学生一看，马上就会读数了，其它的学生也一样慢慢的理解，然后教学生怎么写好这个数，有一部分学生也能够写出来，很不错，于是在黑板上出相关练****让学生进行巩固。提问：三亿怎么写，三千五百亿怎么写？让学生在练****本上写出来。
第二；学生会读还不行，还要会写，把大写的写成小写的，把小写的写成
大写的，这样才能让学生掌握好读写，如：五千零二十六万八千零 九十，写作：
（）。三千七百五十万六千三百零九，写作：（）用竖线标出万级、个级。这样让学生一看就非常清楚，也非常容易理解。
我在这次教学中发现有些课本上的知识，必须讲清楚、讲透，这样才能让学生掌握好课本上的知识，然后联系生活实际进行拓展，这方面也非常的重要，不可缺少的，这样学生才能学好。
我的教学故事
数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出
发，创设各种有效情境，为学生提供学****数学活动的机会，激发学生对数学学<br****的兴趣以及学好数学的愿望。尤其是小学生，直观的、具体的、形象的方式
对他们更具吸引力，因此我在课堂教学中创设各种方式的情境，以此来吸引学
生的学****兴趣，使他们更好地参与到数学学****中来。例如：《三位数乘两位数
的乘法》的教学即将结束。回顾这一单元的教学，主要从以下几个方面着手
的。
一、结合学生的生活实际，创设情境，创造性的使用教材。
记得第一节课刚开始的时候，刚走进教室就看到讲台上整齐的摆放新华书店补发的《课外阅读》书。便灵机一动，何不就利用这一现成的教学资源呢？
就拿起其中一本，告诉大家这本书有74页，如果现在有120本这样的书，一共多少页呢？怎样列算式解答？150本呢？200本呢？并指名学生板书。分别让学生列竖式解答。这样既让学生感受到数学来源于生活，又为生活服务的紧密联系，同时也激发了孩子们学****数学的兴趣。
二、运用自主探索、合作交流的学****方式。
由于学生前面已经会计算两位数乘两位数和整十数乘整十数，所以对于本
单元的内容完全可以运用迁移学****方法，通过自己尝试计算，然后比较交流总
结方法，充分发挥了学生的主体作用和自主学****能力的培养；我认为在课堂
上，把问题交还给学生，激励学生在互动中解决问题。教学中能让学生自己说
出自己归纳的知识内容，教师尽可能不说；能让学生做的教师绝对不包办；能
让学生自己发现找出合理答案的教师给与肯定。只有在不规范不准确的地方教
师才可以作补充说明，教师不必要将自己的结论强加给学生。这样做师生间的
距离近了，感情增加了。而积极的情感又能提高学生的心理和生理的活动能
量，从而提高思维和学****潜能。
三、题组训练，以旧带新，发现规律。
乘数末尾有 0的乘法口算方法的教学，主要是利用题组，运用迁移的方
法，总结出积的末尾