文档介绍：21 圆明园的消灭
龙城第二小学——黄琳妹
【教材分析】
《圆明园的消灭》是五年级上册第七单元的精读课文,这篇课文描绘了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意重点理解“众星拱月"一词，通过这个词，体会两点a．小园多；b．当时风光美。）（精品文档请下载）
②通过想象，描绘圆明园的美景，以体会它的辉煌景观.
（结合第三自然段，先找出说感受的一句话，然后对这句话简单理解。老师读这一段，请同学们充分展开想象，看看在你头脑中的圆明园是什么样的。老师读时要把学生带入情境。）（精品文档请下载）
③学生交流自己想象到的圆明园的美景，并用“有……有……也有……还有……”
说话.（用ppt出示一些美丽的图片，让学生结合图片想象美景，然后指导他们用优美的语言描绘出来;也可以写你们生活中见闻或所感。）（精品文档请下载）
【设计意图：模拟文段进展练笔从不同角度去写排比句。】
④感情朗读第三自然段。（把圆明园梦幻般的美读出来。)
⑤结合第二、三自然段，说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华"？
（可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话,然后在理解“瑰宝”“精华”的意思后，让学生简单概括。）
⑥通过理解圆明园的文化,以体会它的辉煌。
结合第四自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆?
（主要引导学生从以下几方面答复:a．东西多；b．物品珍贵;c．年代长远。）
⑦此时，当你理解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？
（学生可自由发言，结合学生答复板书：爱）
⑧老师点拨:课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。请同学们想一想：课文题目是“圆明园的消灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？（精品文档请下载）
【设计意图：通过品味语句体会了圆明园的灿烂文化和辉煌景观后,激发学生的爱国情感及对侵略者的仇恨。同时又领会第三自然段的并列写作方法。】（精品文档请下载）
（2）通过交流体会圆明园是怎样被消灭的.
①出示圆明园被消灭后的图景,引导学生观察。
②结合第五自然段,谈谈英法联军是怎样消灭圆明园的？
（在学生简单概括后，放录像，以激发学生强烈的恨并产生共鸣。看完录像后，说说自己此时的心情.）
(学生畅所欲言，结合学生的答复，老师板书:恨)
③联络重点词句深化理解这一自然段。
（引导学生抓住“闯进、但凡、统统、实在、任意”等词语谈理解。）
④烧掉一幅历史名画只用几秒钟,烧掉一个建筑,比方“平湖秋月”只需几分钟.（放无声录像，纯粹是大火燃烧圆明园的镜头）“火烧"半分钟，想象会烧掉什么？大火连烧三天会烧掉什么？（精品文档请下载）
至此，圆明园所拥有的一切，如今都“没有了”──(在三自然段的景物前前面加“没有了”。，圆明园中,“没有了"金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……；没有了……也没有了……，没有了……还没有了……）（精品文档请下载）
师:还可以换一种说法，比方,金壁辉煌的殿堂──“没有了”,玲珑剔透的亭台楼阁──“也没有了”！
【设计意图：通过句式的变换来训练学生的说话和语言组织表达才能。】
⑤老师：圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的