文档介绍：- . -
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填空的，分为———诊断性评价、形成性评价和终结性评价三类。
46、德育的根本功能是人格养成。
47、德育过程由相互制约的四个因素构成：教育者、受教育者、德育容和德育方法。
48、西方公认的最早的教育学专著是古罗马昆体良所著的?论演说家的教育?。
49、?学记?从“玉不琢，不成器；人不学，不知道〞，引申出“化民成俗，其必由学〞和“建国君民，教学为先“，提醒了教育的重要性、教育同政治的关系。
50、?学记?教师要做到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达〞〔指的是教学的启发诱导的原那么〕
51、1632年捷克教育家夸美纽斯所著?大教学论?的问世，标志着教育学开场成为一门独立的学科；
52、1806年，德国教育家赫尔巴特的著作?普通教育学?的出版，标志着教育学已经成为一门独立学科。
53、学校是儿童和青少年成长的重要空间，班级是学校活动的根本单位。
54、最早提出教学具有教育性的教育家是德国教育家 赫尔巴特。
55、?论语?中提出的“举一反三〞的教学要求表达了教学的 启发性原那么。
56、教育方针包括三局部的容—教育的性质或任务；教育目的；实现目的的途径。
57、隐性课程的主要特点是潜在性和非预期性。
58、课程目标的三个维度：知识技能、过程与方法、情感态度与价值观。
59、课程标准的根本容：〔1〕前言〔2〕课程目标〔3〕容标准〔4〕实施建议〔5〕术语解释
60、教材的组织方法--〔1〕逻辑式组织 〔2〕心理式组织
61、教材的编排方式--〔1〕直线式排列〔直线推进、不予重复〕〔2〕螺旋式排列
62、教学目标的功能--〔1〕导向功能〔2〕控制功能〔3〕鼓励功能〔4〕评价功能
63、教学目标的具体化：教学总目标—学校教学目标—课程目标—单元目标—课时目标
单元目标和课时目标是最根本的教学目标，是要求教师在教学过程中直接把握的目标。
64、沉着围上看，德育包括道德教育、思想教育、政治教育和个性心理品质教育。
65、教育学的开展历史可分〔1〕古代准备时期；〔2〕教育学的近代独立时期；〔3〕现代开展时期。
66、按照?教育法?的规定，我国现阶段的教育目的是培养德、智、体等方面全面开展的社会注意事业的建立者和接班人。
67、两种师资职前培养模式———定向型〔前联〕开放型〔美国〕
68、在现代社会，教育的功能可分为个体开展功能和社会开展功能，个体开展功能又可分为个体社会化功能和个体个性化功能。
69、个体的开展受遗传、环境与教育三方面的影响。遗传因素是个体开展的生物前提，为个体的开展提供了可能性。
70、对人的开展起决定作用的是环境因素；学校教育作为一种特殊的环境对人的开展具有主导作用。
71、影响个体开展的根本因素—可能性因素：〔1〕个体自身条件和环境〔2〕现实性因素：活动
72、不同的学生观:1教师中心论〔德国〕赫尔巴特，无视了学生的主体性2学生中心论〔美国〕杜威，抹煞了教师的主导作用
73、教育目的的分类：按照价值取向，分为个体本位的教育目的，代表人物为卢梭；社会本位的教育目的，代表人物为涂尔干。
74、体育的根本任务是增强学生体质。根本组织形式是体育课。
75、1912颁行“壬子祭丑〞学制。1904年，“祭卯学制〞是中国第一个正式实施的现代学制。
1922年，施行“壬戌〞学制或称“六三三〞学制。
76、学校课程主要表现为课程方案、教学标准、教材三种物化形式。
77、提出教学过程最优化理论的教育家是 巴班斯基。
78、提倡终身教育的学者是法国的 朗格朗。
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79、强调“生活及教育〞“社会及学校〞“教学做合一〞的是 行知
名词解释
1、美育：美育即培养学生正确的审美观点，开展他们感受美、理解美、鉴赏美和创造美的能力的教育活动。
2、冶法：智教育者创设和利用有意义的情景一级资深教育因素，是学生从中收到熏感染，从而潜移默化地培养学生思想品德的方法。
3、全民教育：指教育对象全民化，即教育必须向所有人开放，人人都有承受教育的权力，其目标就是满足全体国民的根本学****需要，是普及教育实践的急需和开展。
4、★教育目的：指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。