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幼儿园教研课题题目
关于先学后教课题的研修,幼儿园园本研修饮马池园本微型课题研修研修课题通过前置性作业，提高先学后教课堂效率的研修从研究背景、目的意义、概念界定、研究对象、研究目小研究表的方式，格式如下： ×××
知识小研究园 本研修（二）、课堂交流，发挥主观能动性内容与过 程
（三）一、给予幼儿更多自主学****的空间，课外的充分研究可以让课
堂内容更丰富，课内的学****更具深入，课内的交流更具宽泛。
二、把课堂还给幼儿，幼儿更有成就感，更加乐学。
三、能够为课堂学****打下一定的基础 ,培养幼儿自主学****的****惯；
四、研究过程中的教学设计、教学案例、我的教育教学故事、教学论
文或反思、研修报告或总结。
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除了借鉴他人经验，还有通过认真进行备课和课堂教学反思，认
真进行前置性作业的批改，增强幼儿学****的自信心，培养其自主学****br/>的能力（特别针对学困生).七、研究成果：[我将达到怎样的预期成果：
幼儿的变化、教师变化、研究过程中呈现的文字、影音资料等 ]（一）
什么是教育叙事教 教育叙事是以叙事、讲故事的形式记录在自己
的教育实践、教育生活中发生我的教学叙事或案例 的各种真实鲜活的
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教育事件和发人深省的动人故事，表述自己在实践过程中的亲身经历、内心体验和对教育的理解感悟。
叙就是叙述，事就是故事。
教育叙事其实是一种叙事化的教育反思。
如果我是老师在教完认图形这课后，我突发奇想，问孩子：如果你是老师，你想给大家布置什么作业?本以为才刚上二年级的孩子，是说不出什么的。
但出乎我的意料，孩子们的点子是如此精彩。
课堂还剩3分钟，我让愿意当小老师的小朋友自愿上去说。
一双双小手高高举了起来，嘴里喊着：我来，我来！教室里顿时热闹起来。
首当其冲的当然是苏成瑞，因为他的小手快举到你脸上来了，他
学着我布置作业的样子，压低嗓音说：小朋友们，数学就在我们家里，
超市里，公共汽车上。
今天回家后，到各个地方找一找四边形，五边形，六边形。
他滑稽的声音逗得全班哄堂大笑。
但我却惊讶了，多么了不起的作业！孩子们真切地体会到了数学与生活的联系，他们想去生活中找数学问题，想用学到的数学知识解决生活中的数学问题，对于孩子来说，这是多么宝贵啊！我马上表示非常赞同这个想法，他的脸上立刻露出了得意的微笑。
高正华也不甘示弱，急切地想说出自己的想法。
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他拔高了嗓音说：我希望我们的作业是回家当一回魔术师，变魔术给爸爸妈妈看。
我连忙赞同这个提议，这可是孩子们最感兴趣的啊！课上，我把
三角形变成四边形，又把四边形变成五边形 ,,他们听得可入神了，他
们希望把这些游戏也带到家中，边玩边学数学，这可真是个好主意。
一向内向的石浩星这回也举起了手，虽然手举得并不高，但我发现了，连忙请她上来。
她胆怯地说：老师，我想每个小朋友可以剪一些图形，然后考考爸爸妈妈，要求他们说出是什么图形。
这不正符合孩子们强烈的表现欲望吗？多好的作业啊！它不仅培养了幼儿动手操作能力，又让幼儿在考爸爸妈妈的同时，加深了对图形的认识，同时，也体验到了成功的愉悦。
喻乐儿迫不及待地说：老师，我家有副七巧板，爸爸说外国人叫它东方魔板。
它可奇妙了。
都是由一些我们认识的图形组成的。
我建议小朋友都去买副七巧板，拼一些有趣的图案，明天再拼给大家看。
我连忙夸他知识丰富，趁热打铁地介绍了一下七巧板，并大加夸奖赵冠龙的建议，希望他们回去尝试拼一拼。
下课了，但孩子们的手仍高高举着，我让他们把想做的作业写下
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来，再交给我。
手里拿着这一张张小纸条，读着这一条条建议，虽然有些话语句不通，但每一句话都包含着孩子们真实的情感，让我明白了他们真正需要的是什么。
（我的教学叙事或案例关于通过先学后教提高课堂效率的研究园本课题研究饮马池幼儿园论幼儿园园本教研存在的问题与对策论幼儿园园本教研存在的问题与对策作者：吴晓是汪菲来源：《新课程·小学》2014年第12期摘要：幼儿园园本教研是全国各地幼儿园针对园所实际开展教育教学研究的主要途径，也是广大幼儿教师专业学****与成长的重要平台。
然而，当前幼儿园园本教研仍存在脱离班级生活、缺乏专业引领等问题。
针对这些问题寻找有效的解决策略，将有助于提升园本教研的质量，实现园本教研的价值。
关键词：园本教研；班级生活；专业引领幼儿园园本教研是幼儿园教师通过