文档介绍：小学语文汉语拼音 aoe 教学设计
小学语文汉语拼音 aoe 教学设计
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教学准备
多媒体于什么的？（答 : 爱情）对 , 这是一首外国的爱情诗 . 从古到今 , 爱情一直是一个永恒的话题 , 古代也有很多文人墨客极尽才情去歌颂它的美好 , 表达自己的爱情观 , 很经典的一些名句 , 比如 : “两情若是久长时 , 又岂在朝朝暮暮” , “但愿人长久 , 千里共婵娟” . 这只是其中精彩的两笔而已 . 而我们今天要学****的呢 , 也是一首爱情诗 . 是当代的爱情诗 . 这就是著名女诗人舒婷的《致橡树》 .( 板书文题 )
【讲授新课】
一、解题
1、作者简介
舒婷 , 原名龚佩瑜 .1952 年出生于福建泉州 , 当代女诗人 . 主要作品有《双桅船》、《舒婷顾城抒情诗选》 . 她和当时的北岛、顾城、梁小斌等以迥异于前辈的诗风 , 在中国的诗坛上掀起了“朦胧诗”的大潮 . 舒婷是“朦胧诗”派的代表人物 , 《致橡树》是“朦胧诗”潮的代表作之一 .
2、诗派简介
朦胧诗涌现于上个世纪 80 年代左右 . 其特点是○1 内涵上意蕴浓
厚, 不求显露 . ○2艺术上意象迭加 , 扑朔迷离 . 一改新诗明白如话的特点 , 以普遍的暗示来代替过去的直接体现 . 其代表作家及作品有舒
婷的《致橡树》、《墙》；顾城的《一代人》、《远和近》；梁小斌的《雪白的墙》 .
二、伴随音乐 , 教师示范背诵全诗 .
（要求学生跟着教师节奏 , 注意生字词和节拍）
痴(ch ī) 情流岚 (l án)
虹霓 (n í)
三、整体感知
（要求学生带着问题 , 通读全诗）
1、诗中出现了哪些人称代词 , 分别指代什么 .
学生回答后 , 教师点拨总结 : 诗中出现了两个人称代词――你、我 .
你指代橡树 , 我指代木棉 .
2、如果给全诗分层 , 你认为分为几层最合适？为什么？
学生讨论后 , 教师总结 : 分为两层最合适 . 第一层由开头――“不 , 这些都还不够” , 诗人在宣告自己不愿为男性的附庸 , 以及对世俗爱情观的扬弃 . 第二层由“我必须是你近旁的一株木棉”到结尾 , 表达了诗人新型的现代的爱情价值观念 .
四、具体研****br/>（分析诗歌的结构、意象及象征手法的运用）
1、集体朗读第一层 , 学生思考 , 在本层中诗人用了哪些意象来表情达意 . 这些意象各有什么特点 . （板书）
凌霄花 --------------------
攀援、依附式的感情
鸟儿 --------------------
一厢情愿、丧失尊严
泉源 --------------------
常年慰藉
, 默默奉献
险峰 --------------------
增加高度、衬托威仪
日光 ---------------------
默默沐浴着橡树
春雨 ----------------------
默默滋润着橡树
2、在第一层作者用了哪些词来表明自己的态度？（板书）
绝不像
绝不学
不止
不 不够
3、集体朗读诗歌的第二层 , 然后思考 , 诗中的“木棉”和“橡树”有何深刻含义？
橡树 : 你有你的铜枝铁干 , 像刀像剑也像戟 . 象征了男性的阳刚之
气.
木棉 : 我有我红硕的花朵 , 像英勇的火炬 , 又像沉重的叹息 . 象征了女性的阴柔之美 .
全诗 , 诗人以阴柔的木棉自喻 , 对阳刚的橡树表达着自己新型的现代的爱情观 . 并且这两个意象是平等的 , 以树的形象站在一起 .
4、几组对偶句 , 表达了诗人怎样的爱情观？
根, 紧握在地下 / 叶, 相触在云里――相知相恋 , 相互依存
我们分担寒潮 , 风雷 , 霹雳 / 我们共享雾霭 , 流岚 , 虹霓―同甘共苦 .
仿佛永远分离 / 却又终身相依――独立平等 , 却紧密结合
全诗 , 作者以阴柔的木棉自喻 , 对橡树表达着自己新型的现代的爱情观 : 在相知相恋、独立平等的基础上 , 相互依存 , 同甘共苦 .
作者的思想感情