文档介绍：基于创新能力培养的“信号与系统”实验教学改革探究【摘要】针对创新型人才培养的社会需要,结合“信号与系统”实验教学平台的现状和特点, 在教学观念、内容、考核模式等方面讨论了以创新能力培养为核心的实验教学改革措施,为培养创新型人才打下基础。【关键词】信号与系统创新能力培养实验教学改革【中图分类号】 -4 【文献标识码】A【文章编号】 2095-3089 ( 2015 ) 17-0069-01 1、引言信号与系统是一门理论性很强的课程,实验教学是对理论教学的深化和补充,实验的质量关系到学生动手能力的提高和创新能力的培养。本文针对目前信号与系统实验教学模式存在的问题进行全面的分析, 做出系统合理的实验改革措施, 进而提高学生的创新意识与创新能力, 使信号与系统实验教学真正成为创新人才培养的平台。[1] 2 、信号与系统实验教学存在的问题(1) 教学方式问题。长期以来,“信号与系统”实验课程的教学方式是先讲授实验原理、步骤, 注意事项等内容, 这种“灌输式”教学, 学生很少对所学知识进行思考并提出个人的实验设想,这样学生没有了主动性,造成实验课堂学****兴趣不浓的不利影响。(2 )实验类型单一的问题。目前学生所做的实验都是验证性的,缺少综合性和设计性实验, 并且有的实验原理和操作非常简单, 学生们很容易完成, 学生将时间和精力用于简单重复的报告书写, 不能通过做实验得到创新能力的锻炼和提高。(3 )实验学时问题。信号与系统实验的每个项目学时均设置为 2个学时,对于个别实验时间较紧张,例如“电信分解与合成实验”,合成的调谐操作比较复杂, 而且还要用到理论课上没有学****到的李沙育图相位测量法来判断基波和谐波的相位关系, 由于没有足够的时间来思考, 达不到创新的要求。而有的实验操作却很简单, 创新意识的不到应用, 还剩余了很多宝贵时间。如能根据实验的复杂程度合理调整一下课时, 实验的效果就可以充分的发挥出来以及创新能力也可以随之提高。(4 )实验成绩评定。根据信号与系统实验教学大纲要求,实验课的成绩按 100 分计算, 包括报告成绩和操作成绩, 没有设计能力、发现问题和解决问题能力以及创新能力的考核部分,这样也不利于创新能力的培养。 3 、信号与系统实验改革与探索信号与系统实验对创新能力的培养有着极其重要的作用,因此,必须加强和改进实验教学, 利用先进的实验理念与实验手段提高学生的创新能力,培养学生的创造欲望。实验教学观念的改变建立与理论教学体系平行的实验教学体系[2] ,对加强学生创新培养是必要的,应从以下两个方面改变。(1 )实行独立设课。信号与系统实验有它自己的科学性、系统性、衔接性,为了提高实验教学的地位,摆脱实验教学依附理论教学的局面, 信号实验应独立设课,自成体系[2] 。独立设课还便于对实验教学进行科学管理, 便于实验室对学生开放, 保证实验学时, 防止理论教学挤压实验教学学时的现象。(2) 实行开放模式。开放式实验教学[3] 是实验教学改革的重要方向, 也是培养创新型人才的重要方式和途径。可以从以下几个方面着手:一、内容开放,在教学大纲范围内,由教师引导,学生自主设计实验题目,制订实验方案, 独立完成自己感兴趣的实验, 这是以学生为本, 培养学生的实践技能、创新意识、创新能力和综合素质的有效途径。二、时间开放。学生在开放期间任何时间