文档介绍：基于创新能力培养“信号与系统”实验教学改革剖析 1、引言信号与系统是一门理论性很强课程,实验教学是对理论教学深化与补充,实验质量关系到学生动手能力提高与创新能力培养。本文针对目前信号与系统实验教学模式存在问题进行全面剖析,做出系统合理实验改革措施,进而提高学生创新意识与创新能力,使信号与系统实验教学真正成为创新人才培养平台。[1] 2、信号与系统实验教学存在问题(1)教学方式问题。长期以来,“信号与系统”实验课程教学方式是先讲授实验原理、步骤,注意事项等内容,这种“灌输式”教学,学生很少对所学知识进行思考并提出个人实验设想,这样学生没有了主动性,造成实验课堂学****兴趣不浓不利影响。(2)实验类型单一问题。目前学生所做实验都是验证性,缺少综合性与设计性实验,并且有实验原理与操作非常简单,学生们很容易完成,学生将时间与精力用于简单重复报告书写,不能通过做实验得到创新能力锻炼与提高。(3)实验学时问题。信号与系统实验每个项目学时均设置为2个学时,对于个别实验时间较紧张,例如“电信分解与合成实验”,合成调谐操作比较复杂,而且还要用到理论课上没有学****到李沙育图相位测量法来判断基波与谐波相位关系,由于没有足够时间来思考,达不到创新要求。而有实验操作却很简单,创新意识不到应用,还剩余了很多宝贵时间。如能根据实验复杂程度合理调整一下课时,实验效果就可以充分发挥出来以及创新能力也可以随之提高。(4)实验成绩评定。根据信号与系统实验教学大纲要求,实验课成绩按100分计算,包括报告成绩与操作成绩,没有设计能力、发现问题与解决问题能力以及创新能力考核部分,这样也不利于创新能力培养。 3、信号与系统实验改革与剖析信号与系统实验对创新能力培养有着极其重要作用,因此,必须加强与改进实验教学,利用先进实验理念与实验手段提高学生创新能力,培养学生创造欲望。 [2],对加强学生创新培养是必要,应从以下两个方面改变。(1)实行独立设课。信号与系统实验有它自己科学性、系统性、衔接性,为了提高实验教学地位,摆脱实验教学依附理论教学局面,信号实验应独立设课,自成体系[2]。独立设课还便于对实验教学进行科学管理,便于实验室对学生开放,保证实验学时,防止理论教学挤压实验教学学时现象。(2)实行开放模式。开放式实验教学[3]是实验教学改革重要方向,也是培养创新型人才重要方式与途径。可以从以下几个方面着手:一、内容开放,在教学大纲范围内,由教师引导,学生自主设计实验题目,制订实验方案,独立完成自己感兴趣实验,这是以学生为本,培养学生实践技能、创新意识、创新能力与综合素质有效途径。二、时间开放。学生在开放期间任何时间都可进行实验,实行弹性实验时间,给学生实验创造一个生动、活泼、自由学****条件与环境,调动学生积极性与兴趣性,培养其综合能力,并能满足不同水平与能力学生要求,从而使学生由被动做实验转移到主动实验。三、手段开放。教师与学生除了利用实验室实验设备外,还可以利用计算机与多媒体技术特点,来实现省时、省力、交互式、形象性、可视化效果实验目,这样可以从单一验证理论与培养学生动手能力上延伸到加强对学生思维能力与创新能力培养上。 (1)验证性实验。对于验证性实验,教师要精心研究每个实验,要切入一个恰当平衡点,对验证性实验在原有基础上改进