文档介绍：著名案例：陶行知和三块糖的故事
 
陶行知(。18-—1946。)
 
    教育家陶行知当小学校长时，有一天看到一个学生用泥快砸自己班上的同学，当即喝止他，并令他放学时到校长室里去。（精品文档请下载）
著名案例：陶行知和三块糖的故事
 
陶行知(。18-—1946。)
 
    教育家陶行知当小学校长时，有一天看到一个学生用泥快砸自己班上的同学，当即喝止他，并令他放学时到校长室里去。（精品文档请下载）
    放学后,陶行知来到校长室,这个学生已经等在门口了。可一见面，陶行知却掏出一块糖送给他，并说:这是奖给你的，因为你按时来到了这里，。（精品文档请下载）
    随之,陶行知又掏出一块糖放到他手里，说：这块糖也是奖给你的,因为我不让你在打人时你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖给你。那个同学更惊异了。（精品文档请下载）
    陶行知又掏出第三块糖塞到他手里，说：我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规那么,欺负女生。你砸他们，说明你很正直仁慈，有作斗争的勇气，应该奖励你啊！那个同学感动极了，他流着泪懊悔地说:陶校长，你打我两下吧！我错了,他们毕竟是我的同学啊！（精品文档请下载）
 
案例分析：
    从此案例中，我们发现陶行知先生在处理这个事件的过程中，没有使用任何的批评性语言而是采用了褒扬的方式。在案例中陶行知先生一共褒扬了三次:第一次褒扬学生的诚信，遵守约定按时来和他见面；第二次褒扬学生的正义，可以仗义执言，帮助弱小的同学;第三次又一次以奖励一块糖的方式褒扬了他。（精品文档请下载）
    在这三次的褒扬过程中，我们可以感受到虽然奖励、褒扬的方式都是一样的，但其中分量最重、含义最深的是陶行知先生对这个孩子的第三次褒扬--褒扬学生自己认识到了在整个事件中所犯的错误,也就是学生对自己的自我教育。
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    自我教育是指个体自我的精神交锋，它通过个体主体以肯定或否认的形式来自我调节,是个体或坚持或放弃或调整自我的重要信念、想法或行为,是自我作出更加合理的选择。（精品文档请下载）
    我认为在这个案例中,陶行知先生处理得非常巧妙，在遇到这个事件的时候，陶行