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昨夜听雨
正文 第一篇：昨夜听雨
昨夜听雨
夜已经深了，屋里只有点点微弱台灯的灯光。窗外的路灯伴随着缠缠绵绵的秋雨下个不停。而我坐在窗前，用自己的小指头在充满水蒸气的玻璃上划个不停。
我不知道我要干什么，总觉得一，在实践中特色。“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”任何一种模式都不是放之四海而皆准的，都必须立足校本，无论在课程建设和课堂建设，我们在实践中慢慢要有我们自己的特色。
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重点解读一下，
2、立足课堂，在模式中创模 也就是我们的高效课堂建设 高效课堂改革在我们学校大刀阔斧的开展，也已经一年多了。有不少老师已经尝到了以小组合作学****为依托的课堂形态的甜头。在教师报“五步三查”为抓手的基本模式下，经过我们一年多的摸索实践，逐步形成了我们85中学的“三环六步”教学模式。也许有老师会说，教学有法，教无定法，为什么非要有模式？“教为不教”是教育教学的最高境界。那么，我要问：什么是教学有法？你有真正地思考过这句话吗？ 有法就是教师在教学实践中为了提高自己的教育教学水平，一边努力实践，一边努力研究教育教学理论，研究学情，理论联系实际创造了许多可行的教学方法，并且摸索出了一些规律性的东西，有效利用这些方法达到教学的目的，这就是教学有法。教学有法是走向教无定法的前提，教无定法是对有法的升华。这就是就是我们在高效课堂推进中为什么要有模。我们的这个模式就是一个基本抓手，它符合学生的认知规律，它确立了学生在课堂上的主体地位，它践行了课标要求的学生自主、合作、探究的学****方式。那么，随着我们课堂改革的不断深入，各学科在这个基本模式下要摸索出自己的学科模式，这就是在模式中创模。像我们的化学学科的三段六步，语文学科的六步导学。从无法到有法，这是进步，从有法到无定法，这是突破，从无定法到创新法，贵在得法，这是飞跃。这是我们的目标。各位亲爱的同事，我们来反思一下自己的课堂，给自己一个定位：
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目前你是依然无法，还是满堂讲碎碎问，还是在咱们这个基本模式中在实践，又或者你已经有所突破？
本学期以来分年级和教研组咱已经多次强调，坚决杜绝满堂讲和满堂假问题的碎碎问。有一部分老师积极实践，勤于反思，高效课堂建设在稳步推进。目前，通过观察和调研，我们的课堂还存在着这些问题：
一、假问题太多，课堂碎碎问。浪费了太多时间，导致真问题没有时间解决。所谓的假问题，就是一些陈述性知识，学生在文本中自己可以找到答案，学生熟记和了解即可，无需提问，像本文中写了哪几个人？或者是什么是压强？什么是自立？所以，要避免这些低效无效的学****环节，就是要精心设计课堂活动。把握几个原则：
1、就文本内容本身不提问，而是通过活动设计让学生运用这些知识去解决问题；
2、问题设计多着眼于集体训练，让更多的学生甚至每一个学生都有时间和空间去思考问题，解决问题。
二、不放心学生，我要讲完的意识依然很强，缺少课堂生成，学生听会的知识极其有限，更谈不上能力的提升。“我讲完了”，体现出来的是“教师本位”，你自以为完成了任务，而实际呢，你讲完了，心里轻松了，学生学会了多少？我们老师应该关注的是：孩子们学会了多少。有一首歌《心太软》，这次培训中省教研室董琦老师说到，现
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在省优质课的评比，结果一出来，有些地市的教研员就不乐意了，说我们的课设计多好啊，讲的多好啊。评委们就给他们讲，“师本位”设计，一节课学生都被动接受，讲了什么是一节好课。学****金字塔原理，我们每个人都知道吧，那你反思过，实践到课堂上了吗？
三、小组合作学****有泡沫化现象
1、小组合作学****的问题设计不当，有些问题无需置疑、无需讨论，课堂上的活跃是外在性的，学生的回答没有经过大脑。这就是虚假繁荣，合作泡沫。与其这样，就不如让学生自己安安静静的学****来的效果好。
2、小组合作学****的时间不具体，根据问题的难度提前要告知学生时间。
3、小组合作学****的分工不明确，发言、倾听、记录、整理
4、小组合作学****的评价不到位，老师只评价小组。如果这个小组里有人违纪，不需要老师提醒，他的组长就会去提醒他。
四、缺少当堂练****学无致用。学练结合，效率才高。每节课你只要有充分的准备，有精心的课堂设计，留出一些时间让孩子们拿起笔来练一练，那才有效。老师们不要都想着学生那点课余时间，大家想想，因为课余时间作业太多，导致学生来不及思考、来不及归纳总结就匆匆作业，甚至担心老师批评就抄作业，以致师生都累，但学****效率依然极低。
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大家早就都有共识，要想提高我们的教育教学质量，必须提高我们日常的课堂教学质量。我们不否认，传统意义上扣bia抓，在师生都苦心劳力累死累活的状态下，是可以提高几个百分点，我们年年这样挤，终会挤