文档介绍：“9加几”
教学目标:
1、经历主动探索9加几的进位加法计算方法的过程,能正确地进行9加几的进位加法的口算。
2、通过动手操作交流自己的算法,感受算法多样化。
3、在解决问题过程中体验数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。
教学重点:凑十法计算9加几
教学难点:探索凑十法
教学过程:
一:复****铺垫
师:同学们,喜欢小动物吗?
生:喜欢
师:今天呀,老师给大家带来一只非常可爱的小动物,它是谁呢?咱们一起来看看吧。课件出示一只小猴子
生高呼:小猴子。
师:今天有这只可爱的小猴子想和我们一起学****你们欢迎吗?
生:欢迎
师:小猴子想先考考你们,你们能行吗?
课件出示:直接说出得数
10+1= 10+5= 10+9= 10+7= 10+2=
10+6= 10+8= 10+4= 10+3= 10+0=
学生开火车快速说出答案
师:你们算的真快呀!小猴子很纳闷?你能告诉他,你们怎么算得这么快吗?
生:10加几就等于十几,很好算!(师评:真是群聪明的孩子!)
二:学****新知
创设情境,引入课题
师:今天呀!这只调皮的小猴子碰到了个难题!
猴妈妈在森林里摘了好多桃子,要小猴子算一算一共有多少个桃子?小猴看到这么多桃,馋得口水直往下流,哪有心思算呀,急得直抓头:小朋友们,你们愿意帮助小猴吗?
师提示:我们先来看一看,这些桃子是怎么放在桌子上的?
生:盒子里有9个,外面有4个
师:怎样求一共有多少个桃子?
生:要求一共有多少个桃子,就把盒子里的9个和盒子外面的4个合起来9+4=13
探究新知:
师:你怎么知道9+4=13的,你们太聪明了,小猴子可佩服了,你能说说你是怎么想的吗?
生1:一个一个的数。
生2:从9接着数4个数。
生3:把盒子里的9个当成10个,10+4=14因为本来是9个当成了10个,就多了一个,所以再去掉一个是13个。
生4:从外面拿一个放到盒子里,盒子里就成了10个了10再上盒子外面剩下的3个是13个。
师:同学们想了这么多办法,真了不起!那你们喜欢哪一种办法?
生:最后一种
师:你能重复一遍吗?(请多名学生重复)
师:同学们轻松的帮助小猴子解决了问题。可是这只爱提问题的小猴子有点不明白,想问一问你们:从哪里拿了一个桃子放到盒子里?
生:从外面的4个桃子里
师:为什么拿一个?
生:因为9个差一个就是10个,把盒子里的凑成10个10加几好算
师:这样一来我们先算什么?再算什么?
生:先算9+1=10,再算10+3=13
动手操作,提升算理算法
师:小猴子还是有点迷糊,你能用小棒摆一摆教教他吗?
生:能
要求动作轻、快,边摆边说一说是怎样摆的
生独立动手摆小棒,教师巡视
师:谁愿意到投影仪下摆一摆,给小猴子看一看。
请生到投影仪下摆,边摆边介绍:先摆9根小棒,再摆4根小棒
,从4根里面拿出1根和9根凑成10根,10根和3根合起来是13根。
师引导生:9根是9个一,4根是4个一,从4个一里面拿出一1个一和9个一凑成一个十。一个十和3个一和起来是13。
并板书出计算过程:
9 + 4 = 13
1 3
10
师:像这样把9凑成10再加的方法叫做“凑十法”(板书凑十法)。现在请同学们闭上眼睛,回忆一下我们刚才凑10的过程,并说说吧