文档介绍：异分母分数加、减法
教学目的：
1、使学生经历探究异分母分数加、减法计算方法的过程，能正确计算异分母分数的加、减法
2、使学生在联络已有的知识经历探究异分母分数加、减法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联络，感受“ （2）会计算，不是目的，学****数学知识是为理解决生活中的问题。
2、练****十二（1）涂一涂。（结论：分数单位一样的分数,可以直接相加,而分数单位不同的分数，不能直接相加，先要化成一样分数单位的分数，也就是先通分，在计算.）（精品文档请下载）
3、练****十二（2）计算(明确要先通分，在计算）
4、补充:判断题.（1）1/2+1/7=1/9
（2）3/5—1/10=6/10+1/10=7/10
（3)1/3+1/6=2/6+1/6=3/6
5、补充：解方程x-1/3=4/5 1/2+x=5/6
6、练****十二（3）、（4）
四、总结：
1、 通过学****你有那一额收获？
2、遇到没见过的题目时,要像今天一样，想想能不能转化成过去学过的旧知识，坚持下去对你们学****有很大的帮助。（精品文档请下载）
板书:
异分母分数加减法
转 化
异分母→ → → → → →同分母
（ 通 分 ）
1/2 + 1/4 = 2/4 + 1/4 = 3/4
郑玲玲2021、5
异分母分数加减法教学反思
一、计算教学必须在学生已有知识和生活经历的根底上进展教学。学生在学****新知识之前，,为学****新知做好铺垫，搭桥？是每一位数学老师上课时要考虑的。《数学课程标准解读》中明确指出:“学生学****数学的过程是建立在经历根底上的主动建构的过程。”在学****异分母分数加减法》之前，学生已在三年级学过了同分母分数加减法，这学期也刚学分数的通分。这些都是学生已有的知识经历，如何将学生的这些知识经历激活，为学****异分母分数加减法效劳，做好铺垫呢？我是这样考虑的：1、学****新知之前，有必要复****一下同分母分数加减法。2、为防止在学****异分母分数加减法之前给学生造成暗示，把异分母建行通分这一感觉,在学****新知之前，，在上课开场，我就出示了
几道同分母分数加减法算式,让学生口算，并让学生小结其方法，以唤（精品文档请下载）
起学生对旧知识的回忆。接着，通过创设情境出示同分母分数加减:1/3+2/3、3/4-1/4，1/7+5/7、3/11—4/11、5/9—2/9，再相机出示3/4+1/6引导学生观察这两题和刚刚口算得几道题有什么不同？学生通过仔细观察，发现和刚刚口算题的