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周洪娥
由杨克清执教的《异分母分数加减法》一课,有以下特点:
1、引入巧妙、新颖.
首先由折纸活动引入,整个活动充分表达了学生的主体作用,具有很强的开放性,培养了学生的动手才能。解决问题“两张纸的涂色部分合起来,涂色部分是这张纸的几分之几?"利用数形结合,使学生认识到分数加法意义和整数加法意义一样,体会了新旧知识间的联络。通过对算式的分类,巧妙地复****了“同分母分数加减法”计算方法,并且自然地引入新课内容“异分母分数加减法"
2、教学线条比较明晰。
本节课,按照总结出的导(复****导入)学(合作学****练(稳固训练)、测(当堂检测)四环节教学构造依序呈现。在“导学提示"的引导下,学生通过小组合作学****老师精当点拨,师生共同归纳出了异分母分数加减的计算方法。从旧知的储藏、新课的导入、新知的探究到练****的处理,思维严谨,条理明晰,教、导有方。
3、学生活动比较充分。
《数学课程标准》指出:“,向学生提供充分从事数学活动的时机,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经历。学生是数学学****的主人,老师是数学学****的组织者、引导者和合作者。”本节课在“导学提示”引导下,学生通过自主学****合作探究、互相交流等学****方式,老师精当点拨,通过课件帮助学生理解算理,“在活动中学****数学”的根本理念。
4、数学思想方法教学比较到位。
数学思想方法教学涉及到数学学****方法的教学和数学思维品质的培养,“转化",即把“异分母分数加减法”转化为学生已经学过的“同分母分数加减法",到此为止,学生就可以用学过的旧知识和已学过的方法解决新问题了。本节课对“转化”数学思想的教学比较到位。
5、教学效果比较优秀。
《异分母分数加减法》是一节计算课,计算课就应该尽量让学生充分地动笔练****本课反映在:其一,练****题量最大。前后学生练****题达20多个,是练****题量最多的一个;其二,作业全批全改。我们要求的
“三个当堂”本节课表达的最好,作业正确率达90%以上。其三,表达了分层练****的要求。教学中准备了小黑板上的“聪明题”,意即作业完了的学生就做该类****题,一是让他们有事做,二是可以起到培优的作用。
本节课主要缺乏有两点:一是没有明示当堂作业有没有问题,有的话,就应该当堂解决,没有就应该有一个交代;二是“聪明题”也没有明示,没有引起学生的充分注意。