文档介绍：新苏教版小学四年级下册数学《积的变化规律》教案教学设计
第三单元  三位数乘两位数
课题：积的变化规律  第 4 课时  总第  课时
教学目的：
1。探究、发现“一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几"的新苏教版小学四年级下册数学《积的变化规律》教案教学设计
第三单元  三位数乘两位数
课题：积的变化规律  第 4 课时  总第  课时
教学目的：
1。探究、发现“一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几"的变化规律;能运用积的变化规律灵敏地进展计算。
2。经历观察、比较、猜测、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探究和发现数学规律的经历，开展思维才能。
3。通过参和学****活动，培养学生合作交流的才能，并在探究活动中感受数学结论的严谨性和正确性。
教学重点：探究、发现积的变化规律.
教学难点：经历自主探究发现规律、验证规律并应用规律的过程。
教学准备:课件   
教学过程： 
一、谈话引入
。
小明在计算“42×5"时，将因数5写成了50并进展了计算。
问题一：小明能算出这个算式的正确答案吗？
问题二：那他算出的积和正确的答案之间会有什么关系呢？
让学生自由发言,充分表达自己的观点。
2。导入新课。
在乘法里面，两个因数相乘就得到了积,那因数的变化是否也会引起积的变化呢？它们之间会有怎样的变化规律呢？今天这节课我们就一起来探究积的变化规律。（板书课题)
二、交流共享
。
（1）让学生独立计算，填写表格。
（2）指名汇报,课件出示学生完成的表格。
，发现规律。
（1）独立观察.
请同学们自己观察表格中的因数和积的变化情况，想一想：一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积怎样变化?你有什么发现？
（2）小组交流。
学生将自己的发如今四人小组内进展交流。老师巡视全班，理解各小组的交流情况。
（3）全班汇报交流。
指名汇报交流，老师可以让参和汇报的学生到讲台前运用实物投影进展汇报.
汇报预测：
①第一个因数不变,第二个因数乘2,得到的积等于原来的积乘2。
②第一个因数不变，第二个因数乘10，得到的积等于原来的积乘10.
③第二个因数不变,第一个因数乘4,得到的积等于原来的积乘4。
④第二个因数不变,第一个因数乘5,得到的积等于原来的积乘5。
(4）概括规律。
提问：谁能将刚刚四位同学的发言进展概括，说一说积的变化有什么规律?
学生交流后得出积的变化规律：一个因数不变，