文档介绍：《角的初步认识》教学设计
晋宁县昆阳第一小学杨辉
一、【教学内容】（人教版）《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）》第38页~39页的内容.（精品文档请下载）
二、【教材分析】《角的初步认识》作为小学数学“空间和图形"在指角的时候，不仅要指出角的这个点，还要指出这两条直直的边。(示范指角）（精品文档请下载）
（2）同桌互相指一指角。
(二）感知生活中的角
1、寻找身旁物体外表的角
师：在我们的教室里，也有很多的角陪伴着我们，同学们找一找，哪些物体的外表有角。
2、指名说说在教室里找到的角。
（三)认识角
过渡：这么多物品有角,那下面这三个物品有角吗？假设有，它们的角又分别在哪里呢？
1、抽象出数学中的角。
（1）从实物图片中移下三个角，标出角的各部分名称.
师：谁记得刚刚老师说这尖尖的点叫什么？两条直直的线叫什么？
小结板书：
边
边
顶点
·
角有一个顶点，两条边
（2）请一名学生指出其它两个角的顶点和边.
2、练****br/>判断下面图形是不是角，并说明理由。
（四）画角。
过渡：既然我们知道什么是角，相信同学们也要画角，用你的方法画出一个角.
1、学生自由画角
2、展示学生画出的角。（针对出现的问题及时纠正）
3、老师师范画角
小结：画角时要先画顶点，再用尺子从顶点起向不同的方向画两条直直的线。
4、请你用老师介绍的方法画一个标准的角，好吗？（欣赏学生作品）
（五）动手做角,表达角的大小变化。
1、师：你们能不能用你们的小手动手制作角呢？利用学具袋材料（圆形纸片、硬纸条)小组合作制作角。展示、评价（精品文档请下载）
师：我们来看看大家都创造了哪些角？（有圆形纸片叠的角，有纸条和图钉做的活动角.）
师:你能指出角的顶点和角的边吗？
2、游戏“变变变”，体验角的大小。
过渡：如今,我们一起来玩一个“变变变”的游戏，利用你手上的活动角，按要求变出一个角来，看谁反映最快。
师：你有什么发现？（角怎样使角变大呢？变小呢？）
小结：要想角变大，就把两条边翻开；想角变小，就把两条边缩回来。
角的大小和边的长短无关,两条边张得越开，角就越大。
（三）、拓展练****稳固新知
1、利用这节课的知识对黑板上的图形进展分类.（学生自己分类得出有角的一类，无角的一类并说说梯形上有几个角)（精品文档请下载）
2、还能再数数吗？它们分别有几个角？
3、剪一剪.
张开你理想的翅膀,想一想一张长方形的纸剪去一个角，还剩几个角？看谁的想法多。
（四)、课堂小结，知识升华
通过今天这节课的学****你知道了什么？
七、板书
角的初步认识
边
边
顶点
·

角有一个顶点，两条边
课后反思
八、《角的初步认识》教学反思
《角的初步认识》是让学生在结合生活情景及操作活动使学生初步认识角，知道角的各部分名称,初步学会用尺画角，这是学生第一次接触“角”这个概念，在他们的眼中所看到的和摸到的都是详细的角，因此,从“详细的直观的角”抽象成“角是由一个顶点两条边组成的"有一定的难度，这也是本节课学****的关键，因此，在教学时我力求从学****熟悉的生活情境出发，让学生结合生活中的