文档介绍：《角的初步认识》教学设计
一、教学内容：
二年级上册数学第39页例1、例2及相关练****br/>二、教学目的：
通过观察实物和图片形成角的感性认识,知道什么样的图形是角，从而激发探究数学的兴趣。
通过生活情景和折一折《角的初步认识》教学设计
一、教学内容：
二年级上册数学第39页例1、例2及相关练****br/>二、教学目的：
通过观察实物和图片形成角的感性认识,知道什么样的图形是角，从而激发探究数学的兴趣。
通过生活情景和折一折，做一做，画一画等活动来认识角，建构角的概念，知道角的各部分的名称，会用尺画角.
通过比较,知道角的大小和角的两边的长短没有关系，和两边叉开的大小有关。
三、教学重点：
初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角和能从实物或平面图形中识别角.
四、教学难点：
初步认识到角的大小和两边叉开大小有关，和边的长短无关。
教具和学具：课件、剪刀、含角的图片，长方形纸条、圆形的纸线等。
教学过程
(一）实物导入、引入角的概念
同学们，瞧瞧老师拿的是什么？为什么说它是三角板?
请一位同学上来给大家指一指。这是它的角吗?
那谁知道角长什么样吗？我们今天就一起来认识数学王国里面的角。
（二)认一认、形成角的表象
1。认一认：出示图片，告诉学生这就是角。
:图中有哪些物体？角在哪里？观察后请学生指出哪些是角。
3。找一找：除了图画中的角和老师刚刚带来的物品的角,生活中还有哪些地方有角呢？比比看谁找得最多最准确，让学生举例.
(三）做一做、建构角的概念
：大家拿出一张圆形的纸，师问:“这张纸上有角吗?怎样才能折成一个角?你能折出形状不同的角吗?”哪位同学愿意把他们折出的角指给大家看?
2。摸一摸：请同学们摸一摸这个角，你发现什么了吗？（引导学生感受尖尖的顶点和直直的两边，直直的。）
这个尖尖的顶部我们给它起个什么好听的名字?（顶点）两条线我们把它叫什么？（边）
小结:一个角是由一个顶点和两条边组成的。(板书)
（四）比一比、探究角的大小
1、看一看:比一比谁的观察力最强，课件出示猜一猜，比较角的大小。得出角的大小和两边张长短无关。
2、变一变：角的大小和角的两条边的长短没有关系,那角的大小终究和什么有关系呢？同学们拿着你们手中活动的角，我们一起来给角变变魔术，变出不同的角。
3、比一比：请同桌的两个同学比较一下刚刚自己做的角谁大谁小。得出“角的大小和角的两条边叉