文档介绍：《角的初步认识》教学设计
五眼桥小学数学学科辛建明
义务教育阶段的数学课程强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历将实际问题抽象或数学模型的过程，并且倡导学生去经历、体验、操索，这就要求学察、操作、猜测、推理、交流等活动。在这节课里，我将试图以找角、说角、摸角、折角、玩角、画角等环节，让学生动口、动手、动脑，调动各种感官参和知识的发生开展过程，融知识性、理论性为一体。通过摸一摸、画一画、玩一玩、变一变等活动形式，创设了一个和谐愉悦的学****气氛，让学生在快乐中探究新知、运用新知。
4、开展个性，大胆创新。
数学教学要面对全体学生，使不同的学生在数学上得到不同的开展。在认识角的过程中，每个学生的感觉、体验都是不同的，要注意鼓励学生把真实的感受、体验说出来，增强学生的自信心。最后安排1-2道的考虑题，满足吃不饱学生的要求，让学生觉得“我能行”，体验成功的乐趣。
四、教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第38～39页例1、例2。做一做的练****和练****八第1~2题。
教学目的：
1、经历从现实生活中发现角、认识角的过程。
2、认识常见的各种角，知道角各部分的名称，角有大小，会画角。
3、结合生活情景及操作活动，开展学生的观察力、动手操作才能，激发学****数学的兴趣。
教学重、难点：
教学重点：认识角和画角。
教学难点：认识角的大小和边长无关，只和两边张开的大小有关。
教学准备：
教具：大三角板、直尺、圆形纸、多媒体课件、活动角、磁吸。
学具：三角板、直尺、圆形纸、长方形、活动角材料、剪刀等。
教学过程：
一、导入
“国庆”庆贺会上，我们班上表现优秀的小朋友，已荣耀地参加了少先队。谁知道少先队员的标志是什么？
对。红领巾是国旗的一角，是革命先烈用鲜血染红的，小朋友一定要爱惜红领巾，保护好红旗的一角。还不是少先队员的孩子，希望你们用实际行动，争取早日成为少先队员。看，这就是一条红领巾，它是一个什么图形？（三角形）。三角形上理所当然有3个角。什么是角？角有什么特征？怎样画角？可能我们孩子还有很多关于角的问题，那么如今就让我们一起去探究这些问题。
板书课题：角的初步认识（齐读）
二、操作理论，认识新知。
1、找一找。
①除了红领巾的外表有角外，生活中的许多物体上也藏有角。请看这三样东西（出示课本例1图），它们有角吗？谁能指一指它的角在哪里？
②当我们把角的外衣脱去，角就变成了这个样子。（电脑展示）角由两部分组成，包括尖尖的地方叫顶点，从顶点引出来的两条直线叫边，由1个顶点、2条边围起来的图形就是角。（边说边在黑板上画出一个角，标出角的名称。）
③指出其余两个角的顶点和边，告诉你的同桌。
④角是一个怎么样的图形？（角是由1个顶点和2条直直的边围起来的图形。）下面的图形是角吗，为什么？
（电脑出示）1、下面的图形，哪些是角？哪些不是角？

（1）（2）（3）（4）（5）（6）
 ⑤举起三角板。问：三角板上有角吗？（有）看老师是怎样指出它的角的？（示范