文档介绍：合理配置教育资源促进根底教育平衡化开展
                 
合理配置教育资源,就是要办好每一所学校,教好每一个学生，它是根底教育平衡开展的最终目的。教育资源是一种公共资源，其配
置是否合理对促进根底教育平衡开展，对确保经费、教育资源严重缺乏的地方，这些地方政府投入缺乏，或者有钱也不重视教育投入，而老百姓又愿意拿钱上好的学校。为把老百姓手里的钱拿出来投在孩子身上，于是就运用市场机制。如在义务教育阶段产生了一个新的名目：,择校费这个让学生和家长痛恨而又倍感无奈的字眼，一直按照自己的规那么顽强运行，几已修成
"百毒不侵”（化名），日前写了一封给中南海的信,他说“在这里,因为我是外地学生,在上学期间，学校向我索要借读费,同样是中国人,我觉得学校这样做是对我的不公平。”学生的信外表上只是道出了一些学校乱收费的问题,其本质提醒的是教育开展的过程中直面的公平教育问题。。
义务教育开展不平衡的根本原因是教育资源的有限性,特别是优质教育资源不能充分满足义务教育平衡开展的需要。因此，推进义务教育平衡开展,最重要的是使有限的教育资源得到平衡配制，使每一个学生都能承受公平的教育。
第四是教育资源配置的不平衡直接影响到了对学生的教育效果。
义务教育质量的平衡化离不开师资配置的平衡化。人力资源即老师资源的合理配置将直接影响某一区域、某一所学校甚至某一学生群体的教育效果，直接关系到义务教育平衡开展所追求的目的——平等的教育“成果”。强调义务教育的这种公平性不仅要表达在入学时机和学****年限等“量”的方面,也要表达在教育质的方面，即应该使不同地区、不同学校的儿童青少年所承受的义务教育在质量上根本一致。由于老师在教育教学活动中处于主导地位,对教育质量可以产生决定性的影响，因此，我们认为，义务教育阶段的老师资源配置，既是义务教育平衡开展的根底和前提，更是实现区域内教育平衡开展的关键因素。老师队伍素质是决定一所学校办学程度和教育质量的最重要的因素。师资问题已经成为影响平衡开展诸多因素的重中之重。目前，义务教育阶段校际间开展不平衡，很重要的一个原因就是师资程度之间存在差距。而要想尽快缩小这种校际间的差距，促进义务教育平衡开展，就必须从老师资源合理配置入手。
三、合理配置教育资源，是根底教育平衡开展的最终目的
根底教育平衡开展的最终目的,就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，。
第一、政府相关部门和教育主管部门要形成一种合力，明晰职能，优先保障推进义务教育平衡开展所需资金。正如教育部《关于进一步推进义务教育平衡开展的假设干意见》“各级教育行政部门要在积极争取政府及有关部门的大力支持下，建立和完善保障义务教育平衡开展的公共财政体制”.鼓励开展快的地区和学校在进一步进步质量和程度的同时，把程度不高、暂时落后的地区和学校带动起来,加快开展；鼓励暂时落后的地区和学校自力更生、艰辛奋斗，通过自己的努力缩小和开展快的地区和学校的差距。同时要求各级政府及教育部门调整战略思路，在经费投入和资源配置上，强化对困难地区和学校的政策倾斜,少搞“锦上添花”，多搞“雪中送炭"。
第二、中央