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生活中形形色色的人物各具风韵，在上课我们先来看一组照片，请你猜猜他是谁？（你的观察真仔细，我们应该向你学****2分钟）
同学们之所以可以非常容易的猜出画中人是谁，就是因为这些图片夸大了人物的主要特征，
生活中形形色色的人物各具风韵，在上课我们先来看一组照片，请你猜猜他是谁？（你的观察真仔细，我们应该向你学****2分钟）
同学们之所以可以非常容易的猜出画中人是谁，就是因为这些图片夸大了人物的主要特征，，那我们在写作时如何写出人物的神韵呢?这节课我们就来学****形神兼备写人物。（1分钟）（精品文档请下载）
二、概念（2分钟)
1、你知道形和神分别指什么吗？
2、只有抓住这两点，才能把人物的外貌描绘的惟妙惟肖。我们一起来看看人物的外貌包括哪些？
三、画龙点睛抓特征（5分钟）
古代有一个县官，他要抓一个小偷,下令贴出了一张告示，他能抓到小偷吗？为什么？
这个卡通人物，我想大家肯定不会陌生,请同学们齐声告诉老师,它是谁？（同学们真是有心人，看动画片时还学到了知识,连懒洋洋都为你感到快乐，向你投去了热烈的掌声)(读）（精品文档请下载）
小结：你们是最棒的孩子，老师需要大家的帮助，通过以上两段描写，请你告诉我怎样才能让观众认出你写的人是谁呢?
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过渡语:一段精彩的外貌描写，就像一幅精致的国画，高明的艺术家往往不会忽略这幅画的构图美、层次美。
四、剥茧抽丝按顺序（3分钟)
1、这段文字是对贝多芬的外貌描写，这样的描写顺序合理吗？为什么？
2、请你按照正确的语序排列?并说出你的根据 2 1 4 3
（哪位同学愿意抛砖引玉呢？你的排序很合理，愿意进一步谈谈你为什么这样安排吗?）
小结：人的五官就像一颗颗璀璨的宝石，要想把这些五颜六色的宝石缀连成一条精巧的项链，我们该怎么办呢？请我们班最有智慧的同学来帮老师解决这个疑惑.（精品文档请下载）
过渡语：真是英雄所见略同啊,但我们的观点是一致的，那就是按顺序。
五、锦上添花巧修辞（3分钟）
1、你喜欢哪段描写?为什么
2、你从中学到了什么？（大家都是擅长观察，擅长总结的孩子，老师应该向你们学****br/>小结：单纯的描写，会使人物形象干瘪，毫无活力，假设我想让这个人物变得更加鲜活饱满，富有灵气，我们应该加上去点什么呢？外貌描写的第三招你能告诉同学们，该怎么办吗？(你真是个擅长总结的孩子，为我们大家传播知识，我们应该感谢你，老师送你一个顶呱呱）
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六、活学活用（写：4分钟读：4个人)
1、这个人物我想大家肯定不陌生，你能告诉老师你对他的哪个特征印象最深吗？请你选择适当的修辞手法，突出“胖”的特征。（精品文档请下载）
2、(老师也准备了一段描写来突出他“胖"的特征，不过和同学们比起来可是逊色很多了）运用修辞手法，就将一个人物的形象淋漓尽致的展示在读者眼前。（精品文档请下载）
过渡语:细心的同学都会发现，我们课本上写人的文章，每篇都有详细的外貌描写吗?并不一定是，所以啊,写人并不是为了写外貌而写外貌，那到底是为了什么而写呢？带着这个疑问我们继续往下学****精品文档请下载）
七、相由心生显性格（3分钟）