文档介绍：他为什么容易受到伤害
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我很欣慰已经获得了有关他幼年经历的重要信息，但是我认为有必要进一步了解他小学阶段的情况。在我的引导下，他说出了一些对于咨询较有价值的情况：“整个小学阶段，很多同学都欺负我。在被别人打时，我总是忍着不还手，总觉得还了手，双方打起来，我打不过他们：同班同学很少有人主动和我说话，甚至那些没有欺负过我的同学看到我时也露出很鄙视的目光。六年级时，有一位曾经欺负过我的同学对我说：‘你晓不晓得我们为什么要欺负你?就是因为你不自爱。’我至今没有理解这句话的意思。课堂上我从来不敢举手发言，但是在小学的一个历史地理兴趣小组内，我能够做到不拘谨并敢大胆发言，因为兴趣小组的同学都不是本班的，都很老实，从没欺负过我。我常怀念兴趣小组内的幸福时光。”说话时，他一直用手蒙着自己的嘴，显得很缺乏自信。
看得出来，他活得很累，也很痛苦，而这种痛苦完全源于幼年和少年的成长经历。针对这种情况，我一方面运用心理咨询的“神人”技巧引导他充分宣泄，以此来减轻他的痛苦，另一方面通过专注地倾听表达对他的理解、同情和尊重，使他感受到人际交往的乐趣和好处。这样做收到了实效，经过一两次咨询后，他的痛苦程度明显减弱，他更乐意来咨询室了，与我谈话的声音也更洪亮了，表情也更轻松了。
为了让他彻底走出困境，我决定用认知领悟疗法和行为疗法帮助他。
首先，我引导他认识今日对高某的惧怕是必然中的偶然，是幼儿园、小学阶段形成的性格缺陷导致他在人际交往方面缩手缩脚、胆小怕事、自我封闭，而这正是他过得不快乐且易遭他人欺负的原因。他很认同这种看法，并说：“过去我只是隐隐觉得我这样做不好，使自己活得很不舒服，后来觉得我这种表现是一种病，但我一点儿办法没有。上初中刚几天，我就预感到在班内与其他同学处不好，因为我的这种人际交往模式已经根深蒂固了。”与他一起探讨了他的人际交往模式出现的必然性后，我开始引导他改变现在的交往模式，并同他一起寻找解决的途径。
我对他的心理发展做了一个概括：“在幼儿园和小学进校时，你很老实，有人欺负了你，但你没有反抗，于是就有更多的人来欺负你，形成了恶性循环。”他说：“是的，欺负我的人太多了。”