文档介绍：怎样正确对待差生
所谓差生，一种表现是成绩差，另一种表现是思想落后及行为****惯差。。由于中差生的种种表现欠佳而影响到集体，作为人的正常心理反响，他们会不同程度地受到师生的冷漠、薄待甚至歧视,
怎样正确对待差生
所谓差生，一种表现是成绩差，另一种表现是思想落后及行为****惯差。。由于中差生的种种表现欠佳而影响到集体，作为人的正常心理反响，他们会不同程度地受到师生的冷漠、薄待甚至歧视,这样教育的结果只会更差。
而不容无视的是：优生毕竟是少数,：小学教育的根本任务就是对少年儿童进展身心全面开展的根底素质教育。也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一的开展，为他们学会怎样做人和进一步的学****和开展，全面地打根底的教育。素质教育主要的标志是：老师是否面向全体学生，是否进展全面的开展教育。由此看来，老师如何对待中差生问题，中差生的境遇和状况如何,关系着我们老师是否全面育人，是否在本质性进展素质教育。（精品文档请下载）
应该说不存在面向优生的问题,故而面向全体的关键就是能否面向中差生。大量事实说明：今天的“尖子”明天不一定就是尖子，今天的“差生”明天不一定就是差生。更何况所谓的“优生”和“差生"的评判标准本身就有局限性和片面性。比方许多在校的优生，在社会理论中不一定工作出色，而有一些所谓在校的差生，倒还表现出了创造性，做出了突出的成绩。这说明唯有坚持面向全体学生，特别是面向中差生才是实在在实的素质教育。
（精品文档请下载）
不是有人曾说：假设孩子天生就是优生，那教育还有什么功能?又谈什么根底的素质教育呢？因此对占相对多数的中差生，我们更应该变嫌弃为喜欢，变无视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。（精品文档请下载）
寻找一下中差生的原因（排除弱智儿童）,是多方面的，普遍的认为是：学生的学****态度不端正,对自己要求不严格。为什么会这样呢?客观的原因是小学生本身就有个别的差异所致。有些人为的因素是:由于犯有某个缺点而遭老师的严厉责问而自我调节力差产生厌烦情绪；或由于老师的误会蒙受过“不白之冤”产生心理失衡而自暴自弃和逆反;又或由于家庭的不良因素或面对社会阴暗面时缺少应有的正确引导而形成不良****性。等等（精品文档请下载）
我认为厚爱中差生，首先应该做到以下几点：
一:一分为二的对待中差生。应该说如何人都会同时存在着优点（积极因素）和缺点(消极因素）两个方面，对优生的优点是显而易见的，对差生那么是易于发现其缺点，却看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。（精品文档请下载）
二：：差生的今天比他的昨